Рубрика: Թարգմանություն

Թարգմանություն

Ինչու են կաթնատամները ընկնում

Եկեք հասկանանք, թե ինչու մարդու ատամները անմիջապես չեն ծակում և վերջնական տեսքի գալիս։ Ինչու՞ է առաջինը կաթնատամները առաջինն է, որպեսզի ընկնեն եւ մշտական ​​ատամներ տան:

Գիտեիք, որ մի շարք կաթնատամները ներառում են 20 ատամ, իսկ մշտականները `32: Գիտե՞ք ինչու:

բանն նրանում է, որ երեխայի ատամների կարիքը (այսինքն, այն սկսում է անցնել 6-9 ամսում), երեխայի ծնոտը դեռ շատ փոքր է: Երեխայի աճի ընթացքում մեծանում է նաև ծնոտը: Դուք նկատել եք, որ 6 տարեկան հասակում երեխաների ատամների միջեւ բացերը չափազանց մեծ են: Դա տեղի է ունենում, քանի որ ծնոտը աճում է, իսկ երեխայի ատամները ոչ: Քանի որ, կաթնատամները մեծանալու ունակություն չունեն իսկ մշտականները մեծանում են ծնոտի հետ համատեղ։

Միեւնույն ժամանակ, մշտական ​​ատամները սկսում են ձեևավորել կաթնատամների տակ (որոնք դեռ չեն պայթել և աճել):

6-7 տարեկան հասակում այդ ատամները սկսում են պայթել: Այս գործընթացը ուղեկցվում է կաթնային ատամների արմատների թուլացմամբ: Դրանից հետո կաթնատամները թուլանում են: Երբ կտրված և թուլացած արմատը այլևս չի կարող պահել կաթնատամը փոսում, այն ընկնում է: Այնպես որ, աստիճանաբար, մեկ առ մեկ, կաթնատամները ընկնում են, դարձնելով այն մշտական: Կաթնատամները մշտական ​​տարրերով փոխելը սովորաբար ավարտվում է 12-13 տարեկանում:

Կաթնատամների կարևոր գործառույթներից մեկն այն է, որ նրանք նշում են մշտական ատամները կտրելու տեղ: Այն դեպքում, երբ երեխայի ատամը վաղուց ընկնում է (օրինակ, երբ այն պետք է հեռացվի), մշտական ​​ատամը «կորցնում է իր կետը, որտեղ որ պետք է ծակեր ատամը » և դրա հետևանքով այն կարող է աճել ծռված:

Թարգմանություն ըստ՝ Նանե Ասատրյանի և Արփինե խաչատրյանի

Թարգմանության աղբյուրը

Рубрика: Uncategorized

Առաջադրանք 6-րդ դասարան, Հայոց պատմություն, հունվարի 13-27-ը

Գրավոր ներկայացրու Ք.ա. 6-2-րդ դարերում Հայաստանում նշանակալից իրադարձությունները,  ժամանակագրությունը:

1. Հայաստանը կարողացավ առանց մեծ զոհերի վերադառնալ իր հայրենիք ավգամելյան չակատամարտից հետո:


Ես ընտրել եմ այս, որովհետև շատ կարևոր է, որ այքդքան մարդ ողջ մնաց և ավելի կարևոր է դրա հետևանքները:
2. Հայաստնաը անկախացավ Գավգամելյան պատերազմից հետո:
Ահա առաջինի հետևանքը: Հայաստանը կարողացավ անկախանալ և համարվել ամբողջությամբ անկախացած երկիր:
3. Գահի վերականգնում
Թագավորի մահից հետո նրա տղան կարողացավ գահը վերականգնել: Իսկ դա նշանակում է, որ Հայաստանը, որը անկախացել էր արդեն IV դարի վերջում շատ ուժեղ էր:
4. Մեծ Հայքի անկումը:
Մեծ Հայքը շատ ուժեղ և հզոր թագավորություն էր և այդ պատճառով Հայաստանը շատ մեծ հետևանքներ ունեցավ այդ անկումից հետո:

Վերլուծել  Բեհիսթունյան արձանագրությունը:

Ըստ Բեհիսթունյան եռալեզու արձանագրության պարսկերեն մասում Հայաստանը կոչվում է Արմինա,Էլամերենում Հարմինույա իսկ Բաբելերենում Ուրարտու:Նույն արձանագրությունը հաղորդում է, որ հայազգի Արախան՝ Խալդիտայի որդին էր ղեկավարում Դարեհի դեմ Բաբելոնում բարձրացրած ապստամբությունը, որը նույնպես ճնշվեց:

Գրավոր ներկայացնել տաս նոր հասկացություններ, փորձել տալ դրանց բացատրությունը:

 

Ալեքսանդր Մակեդոնացի/ուսումնասիրություն/

  • բնութագրել Ալեքսանդր Մակեդոնացուն

Նա շատ փառասեր էր, համարձակ, ուզում էր ունենալ միացյալ թագավորություն և ձգտում էր գրավել աշխարհը։ Նա շատ խելացի ու տաղանդավոր զորքի վարիչ: Նրա սիրած հերոսը Հոմերոսի <<Իլիականի>> Աքիլեսն էր:

Նա այնքան փառ սիրող մարդ էր, երբ Եգիպտոսում նրան ճանաչեցին որպես Ամոն աստծու որդի, նա շատ երջանիկ էր և հրամայեց, որ այդ լուրը տարածեն երկրով մեկ, և իրեն համարեն աստված:

Ալեքսանդր Մակեդոնացին նաև բժիշկ էր, կարող էր բուժել զինվորներին,  մարզիկ էր, մրցումների էր գնում և հաղթում էր մարզիկներին, նա սիրում էր զբաղվել գիտությամբ:

Նա ազնիվ մարդ էր: Երբ իր զորավարը Պարմենիոնը համոզում էր պարսիկների վրա գիշերով հարձակվել, երբ նրանք քնած էին, Ալեքսանդրը չհամաձայնվեց, ասելով, որ դա արդար չէ, և նա չի գործի խորամանկությամբ:

  • ներկայացնել նրա գործունեությունը
  • Ալեկսանդր Մակեդոնացին քաղաքական գորցիչ և ռազմական առաջնորդ նրա ամենահայստնի ճակատամարտը դա Գավգամելայինն է:
  • ներկայացնել, քարտեզագրել նրա աշխարհակալ տերության սահմանները
  • 482px-Ալեքսանդր_Մակեդոնացու_տիրակալության_սահմանները_(hy).png
  • թվարկել  Հայաստան չարշավելու պատճառները

Գավգամելյան պատերազմից հետո,  Ալեքսանդր Մակեդոնացին տեսնում է, որ հայերը հզոր են և նա չցանկացավ գործ ունենալ նրանց հետ։ 

  • համեմատել աշխարհակալության տրոհման արդյունքում ստեղծված պետությունները

Տրոհման արդյունքում ստեղծված տերություններն են Սելևկյան տերություն,Եգիպտոս,Մակեդոնիա և Պերգամոն:Ի տարբերություն Եգիպտոսի որտեղ համայնական գյուղացիները իրավազուրկ էին Սելևկյան տերության հիմնական բնակչությունը ազատ գյուղացիներն էին:

  • մեկնաբանել Ալ.Մակեդոնացու թևավոր խոսքերից մի քանիսը

-Ձեր ճակատագիրը կախված է այլ մարդկանց կառավարելու ունակությունից:
-Աշխարհում չկա անհնարին ոչինչ այն մարդու համար, ով կատարում է փորձեր:

-Ոչխարների բանակը, որը կառավարում է առյուծը, ավելի ուժեղ է, քան առյուծների բանակը, որը կառավարում է ոչխարը:
-Ես պարտավոր եմ հորս, որ նա ինձ կյանք տվեց, և ուսուցիչներիս, որոնք ինձ սովորեցրին արժանավայել ապրել:
-Ես պատրաստ եմ մասնակցել օլիմպիական խաղերին, եթե իմ մրցակիցները լինեն թագավորներ:
-Երկնքում չի կարող լինել երկու արև այնպես, ինչես երկրում` երկու իշխող:
-Ես մահանում եմ շատ բժիշկների օգնությունից:

 

Աղբյուրներ՝ Հայոց պատմություն, 6-րդ դասարան, դասագիրք, էջ 64-72, համացանց

Рубрика: Uncategorized

21 января — 25 января

Урок первый

Классная работа 

Январский флешмоб по русскому языку

Пересказ и обсуждение В гостях у Санта-Клауса 

Начало работы над переводом сказки Эмиля Себе «Чудовище, у которого не было имени».

Монстр у которого не было имени

Еше моного много лет назад жил один монстор у которого не было имени. Болше всего этот монстер хотел иметь имя. И он пошел в путишествовать и искать себе имя. Но мир был таким большим, что для этого он был жынужден разделится по полам. Первый монстр пошел в васток, а второй в запад. Монстор который пошел в восток увидел одну диревню. У входа стоял кузнец.

— Кузнец, пожалуста дайте меня свое имя, — сказал монстр.

— Я не могу дать тебе свое имя,- сказал кузнец.

— Если вы дадите мне све имя я вселюс в вас и сделаю вас силнее.

— Серезно, если ты сделаеш меня силнее я отдам тебе свое имя.

Чудовище вселился в кузнеца и у чудовище стало кузнецом Отто.

Кузнец Отто стал самым силным человеком в деревни.

— Смотрите на меня, смотрите на меня. Это чудовище гигантское растит во мне.
— Хамп — шамп, крт — крт, чмп — чмп.

Голодное чудовище село отто из нутри, и отпять стало чудовищем у которого не було имени.                                                                                                                                            Он вселился и в сапожника ханса.

— Хамп — хамп, крт — крт, чмп — чмп.

И отпять стал чудовищем у которого не было имени.

Он вселилса и в охотника Томаса.

— Хамп хамп, крт — крт, чмп — чмп.

Но он всеравно станавился одним и тем чудовищем без имени.

Чудовище пошел в каралевский замок, что бы найти себе хорошее имя.

В замке он встретил принца который болел неизлечимой болезню.

— Я сделаю тебя селнее если ты мне отдаш свое имя, — сказало чудовище.

— Я отдам тебе свое имя если ты меня излечи и сделаеш силнее,- сказал принц.

Чудовище вселился в принца.

Мальчик излечился и Король радовался.

— Принц здоров, Принц здоров.
Чудовищу очень понравилось имя мальчика и жить во дворце что он переносил голод. Дни напролёт он терпел не смотря на то, что его желудок был пуст.
Однажды он очень проголодался․․․
-Смотрите на меня, смотрите на меня, это чудовище которое растёт во мне.
— Хамп хамп, крт — крт, чмп — чмп.
Мальчик сель короля, слуги, всех — всех.
Некого не осталась, и мальчик отправился в путь. Дни напролёт он шагал и шагал. Мальчик встретил чудовище, которое отправилось на запад.
-У меня ест имя, превосходное имя, — сказал мальчик.

-Мне не нужно твоё имя, мне нравится жить даже без имени, потому что мы чудовища, у которого нету имени. Мальчик сель чудовище, который пошёл на запада. Не смотря на то что у его было имя, не осталось не кого кто мог назвать его но имени. Иоан, восхитительное имя

Домашняя работа 

Подготовка к переводческому проекту:

прочтите сказку «Чудовище, у которого не было имени».

Рубрика: Uncategorized

Կարծես թե….

Կարծես թե ես դառնում եմ գրքասեր։ Իմ մայրիկը այս տողերը կարդալուց հետո չհավատաց, որ ես Արփինեն եմ։ Ես մինչև հիմա չէի սիրում գիրք կարդալ, բայց հիմա գրքերի անուններ եմ հավաքում որպիսզի մայրիկս գնի այդ գրքերը։ Գիտեք թե ով է ինձ այդ ճանապարհին դրել իմ ամենամտերիմ ընկերուհին Նանեն։ Նա կարդում է մի գիրք որի անուննը <<Մտածիր ինչպես Շեռլոկը>>։ Երբ Նանեն վերջացնի ընթերցելը նա կփոխանցի գիրքը ինձ։Ինձ արդեն դուր են գալիս արկածային գրքեր։ Որտեղ ինչ որ ճամփորդություններ են անում կամ ինչպես Շեռլոկը ինչ որ գաղտնիքներ բացահայտում։Կամ ինչ որ մաթեմատիկական գրքեր։ Եթե ինչ որ հետաքրքիր գիրք ունեք Մեկնաբանության մեջ անվանումը կգրեց և ես անպայման կընթերցեմ։ Երբ ես փոքրիկ էի մտածում էի թե իմ ինչիս է պետք գիրքը այբուբենը գիտեմ ինձ հերիքա։ Մինչև հիմա այդպես ել մտածում էի, բայց հասկացա , որ կան նաև հետաքրքիր, արկածային գրքեր։Միշտ երբ իմ ընկերուհիները գիրք էին ըներցում ես նրանց հարցնում էի, թե ձեր դուրը գալիս է գիրք ընթերցելը։ Նրանք պատասխանում էին այո, ես չէի հասկանում թե ինչպես կարող է գիրքը ինչ որ մեկին դուր գալ, ուղակի անհասկանելի էր։ Նաև չէի հասկանում թե ինչի է պետք գիրք ընթերցել եթե կա այդ գրքի ֆիլմը կամ մուլտֆիլմը։ 4 — րդ դասարանում ես ընթերցում էի <<Հարրի Փոթեր>> գիքը սկզբում ասացի․

— Լավ գիրք է կընթերցեմ։

Ընթերցեցի ընթերցեցի և հասկացա, որ ինձ պետք չէ կարդալ, որովհետև այդ ֆիլմն էր սկսել։ Եվ այսպիսով ես կավարտեմ իմ շարադրությունը։

 

Рубрика: Uncategorized

24.01.2019

Դասարանում

Կարծես թե դարձել եմ ես տուն
Կարծես թե դարձել եմ ես տուն,
Բոլորն առաջվանն է կրկին,
Նորից դու հին տեղը նստում,
Շարժում ես իլիկը մեր հին:

Մանում ու հեքիաթ ես ասում,
Մանում ես անվերջ ու արագ,
Սիրում եմ պարզկա քո լեզուն,
Ձեռներըդ մաշված ու բարակ։

Նայում եմ, մինչև որ անզոր
Գլուխըս ծնկիդ է թեքվում,
Նորից ես մանուկ եմ այսօր,
Դրախտ է նորից իմ Հոգում։

Արևը հանգչում է հեռվում,
Գետից բարձրանում է մշուշ,
Հեքիաթըդ անվերջ օրորում,
Իլիկըդ խոսում է անուշ…

1. Գրի՛ր տրված բառերի բացատրությունը:
Մշուշ — մառախուղ

անզոր — զորությունից զուրկ

պարզկա — անամպ,

իլիկ — թել մանելու գործիք

2. Ի՞նչ է նկարագրվում այս բանաստեղծությունում, գրավոր պատմիր:
Այս բանաստեղծության մեջ նկարագրվում է թե մարդիկ ինչով են զբաղվում: Մայրիկը իլիկեր մանում և զուգահեռ իր երեխային հեքիաթ պատմում:
3.Դուրս գրիր բնության պատկերները:
Արևը հանգչում է հեռվում,
Գետից բարձրանում է մշուշ,