Рубрика: Թարգմանություն

Թարգմանություն

Притча: Жизнь после смерти

В тот день, как нарочно, каждый посетитель спрашивал учителя только об одном:что будет после смерти? Учитель только смеялся и ничего не отвечал. Потом ученики спросили, почему он все все время уклоняется от ответа?

— Вы замечали, что загробной жизнью интересуются именно те, кто не знает, что делать с этой? Им нужна ещё одна жизнь, которая длилась бы вечно, – ответил учитель.

— И всё-таки, есть жизнь после смерти, или нет? – упорствовал один из учеников. — Есть ли жизнь ДО смерти – вот в чем вопрос, – ответил учитель.

Առակ։ Կյանքը մահից հետո

Այդ օրը, ասես միտունավոր, ամեն հաճախորդ ուսուցչին հարցնում է այդ մասին․ Մահանալիուց հետո ի՞նչ է լինելու։ Ուսուցիչը միայն ծիծաղում էր և չէր պատասխանում այդ հարցին։ Հետո աշակերտները հարցրեցին, թե ի՞նչու է նա խուսափում այդ պատասխանից։

—Դուք նկատել եք, հետ շիրիմյան կյանքով հետաքրքրվում են այն մարդիկ, ովքեր չգիտեն թե ի՞նչ անել:

—Այնուամենայնիվ, արդյո՞ք կա կյանք մահից հետո․ —Պնդում էր աշակերտներից մեկը։

— Կա արդյո՞ք կյանք մահից առաջ — ահա թե ինչում է հարցը, — պատասխանեց ուսուցիչը։

Притча о любви: Ветер и цветок

Ветер встретил прекрасный Цветок и влюбился в него. Пока он нежно ласкал Цветок, тот отвечал ему еще большей любовью, выраженной в цвете и аромате. Но Ветру показалось мало этого, и он решил: «Если я дам Цветку всю свою мощь и силу, то тот одарит меня чем-то еще большим». И он дохнул на Цветок мощным дыханием своей любви. Но Цветок не вынес бурной страсти и сломался. Ветер попытался поднять его и оживить, но не смог. Тогда он утих и задышал на Цветок нежным дыханием любви, но тот увядал на глазах. Закричал тогда Ветер:

— Я отдал тебе всю мощь своей любви, а ты сломался!

Видно, не было в тебе силы любви ко мне, а значит, ты не любил! Но Цветок ничего не ответил. Он умер. Тот, кто любит, должен помнить, что не силой и страстью измеряют Любовь, а нежностью и трепетным отношением. Лучше десять раз сдержаться, чем один раз сломать.

Առակ սիրո մասին։ Քամին և ծաղիկը

Քամին հանդիպեց մի չքնաղ ծաղկի, և սիրահարվետ ծաղիկի։ Այն ժամանակ երբ նա քնքշորեն շոյում էր ծաղիկին, նա պատասխանում էր նրան ավելի մեծ սիրով, որը արտահայտվում էր նրա ծաղկելով և բուրմունքով։ Բայց քամուն թվաց, որ դա քիչ է, և նա որոշեց․ << Եթե ես տամ ծաղկին իմ ամբողջ ուժն ու կարողությունը, ապա նա էլ ավելի մեծ սիրով ինձ կպարգևի>>։ Եվ նա շնչեց ծաղկի վրա սիրո հզոր շնչառությամբ։ Բայց ծաղիկը չդիմացավ այդ ամուր կրքոտությանը և կոտրվեց։ Քամին փորձում էր բարձրացնել նրան և կենդանացնել, բայց չկարողացավ։ Այդ ժամանակ նա լռեց և շնչեց ծաղկի վրա քնքուշ սիրո շնչառությամբ, հենց այնտեղ տեսավ իր աչքերով։ Գոռաց այդ ժամանակ քամին․

— Ես քեզ տվեցի իմ ամբողջ սիրո ուժը , իսկ դու կոտրվեցիր։

Երևում է, չկար քո մեջ սիրո ուժը իմ հանդեպ, ինչը նշանակում է, որ դու չէիր սիրում ինձ։ Բայց ծաղիկը ոչ մի բան չպատասխանեց։ Նա մահացել է։ Նա ով սիրում է, պետք է հիշի, որ ուժով և կրքով չեն փոխում սերը, այլ քնքշությամբ և համերությամբ։ Ավելի լավ է տաս անգամ համբերել, քան մեկ անգամ կոտրել։

 

Рубрика: Uncategorized

11 — 15 ферваля

Классная работа 

Работаем над проектом «Конкурс чтецов»

Устно проверяем классную работу:

 

Задание 3

  • Исправьте ошибки в предложениях. Пользуйтесь этим правилом.
  • Местоимения ОН, ОНА, ОНО употребляются с н после предлогов, например:
    горжусь им, ей, НО вместе с ним, с нейВ словах ЕГО/НЕГО пишется «г», а произносится «в».

 

Делаем задания:

  1. Это Артем, а это моя мама.
  2. Это Александра, а это её сестра.
  3. Это дедушка, а это его фотография.
  4. Это дети, а это их родители.
  5. Это сосед, а это его машина.
  6. Это я , а это мои друзья.

 

  1.   Допишите окончания:

Вчера была суббота.  Ирина целый день  учила уроки. Она учила литературу, географию, решала задачу.  Ирина выучила уроки и пошла в магазин. Она купила сыр, колбасу, фанту, сим-карту, новый журнал. Ирина хотела купить виноград и  клубнику Но в магазине не было винограда и клубники Это – маленькый магазин. А супермаркет находится далеко от дома. В супермаркет надо ехать на автобусе Ирина не поехала туда сегодня. Она купит фрукты завтра на базаре.

 

  1. Допишите окончания (м. р. единственное число):

Нет костюм — костюма;

вопрос — вопроса;

ответ — ответа;

супермаркет — супермаркета

; автобус — автобуса;

ресторан — ресторана;

учебник — учебника;

урок — урока;

карандаш — карандаша;

интерес — интереса;

юмор — юмора;

апельсин — апелсина;

мандарин — мандарина;

лимонад — лимонада;

аквариум — аквариума;

вагон — вагона;

стул — стула;

стол — стола;

диван — дивана;

шкаф — шкафа;

плащ — плаща;

обед — обеда;

друг — друга;

студент — студента;

шофёр — шофёра;

брат — брата;

профессор — професора;

журналист — журналиста;

экономист — экономиста;

президент — призидента;

Георгий — Георгийа;

ребёнок — ребёнка;

писатель — писателя;

строитель — строителя;

попугай — попугайа

  1. Допишите окончания (ж. р. единственное число):

Нет математика — математики;

программа — программы;

фабрика — фабрики; больница — болницы;

аптека — оптеки;

машина — машины;

картина — картины;

лампа — лампы;

работа — работы;

культура — културы;

игра — игры;

дача — дачи;

комната — комнаты;

луна — луны;

деревня — деревни;

вишня — вишни;

кухня — кухни;

станция — станции;

экскурсия — экскурсии;

профессия — професии;

соль — соли;

дверь — двери;

студентка — студентки;

соседка — соседки;

девочка — девочери; дочь — дочери;

мать — матери;

кошка — кошки;

художница — художницы

 

Домашняя работа

Допишите окончания (ср. р. единственное число):

Нет одеяло — одеала;
озеро — озеора;
слово — слова;
дело — дела;
место — места.;
задание — задание
упражнение — урпажнениа.;
предложение — предложение
расписание — расписание
время — времини
имя — имена

Допишите окончания (м. р. множественное число):

Нет города- городов
университеты-университетов
музеи — музейов
санатории — санаториов
гаражи — гаражей
этажи — этажей
фестивали — фестиваей
словари — словарей
рояли — роялев
рубли — рублей
дожди- дождей
портфели — портфелей
дома- домов
телефоны — телефонов
номера — номеров
подъезды — подездов
входы — входов
выходы — выходов
доллары — доларов
; журналы — журналов
магазины — магазинов
аэропорты — аэропортов
мосты — мостов
проспекты — проектов
документы — документов
студенты — студентов
журналисты — журналов
президенты — призидентов
профессора — професоров
артисты — артистов
экономисты — экономистов
чемпионы — чемпионов
коты — котов
спортсмены — спортсменов
программисты — програмистов
отцы -отцов
инженеры — инжинеров
туристы — туристов
французы — французов
дипломаты — дипломатов
братья — братев
друзья — друзей
врачи — врачей
учителя — учителей
писатели — писателей
строители — строителей
дети — детей
люди —  людей
соседи -соседей

Рубрика: Uncategorized

29 января — 1 февраля

Классная работа 

Читаем «Он живой и светится»

Я не знаю, как зовут  .
А. эта девушка
Б. этой девушки
В. эту девушку
Г. у этой девушки

34. … не учится в нашей группе.
А. эта девушка
Б. этой девушки
В. эту девушку
Г. у этой девушки

35. Скажи мне, пожалуйста, адрес … .
А. эта девушка
Б. этой девушки
В. эту девушку
Г. у этой девушки

36.Готовить домашние задания мне всегда помогает … .
А. старший брат
Б. у старшего брата
В. старшего брата
Г. старшему брату

37. Я подарю … фотоаппарат.
А. старший братy.                                                                                                                                Б. у старшего брата

В. старшего брата
Г. старшему брату

38. Я часто вспоминаю … .
А. старший брат
Б. у старшего брата
В. старшего брата
Г. старшему брату

39.Вчера я ходил … .
А. зубного врача
Б. с зубным врачом
В. к зубному врачу
Г. у зубного врача

40. Тебе надо поговорить …
А. зубного врача
Б. с зубным врачом
В. к зубному врачу
Г. у зубного врача

41. … не было в кабинете.
А. зубного врача
Б. с зубным врачом
В. к зубному врачу
Г. у зубного врача

42. В прошлом году я учился … .
А. Екатеринбург
Б. из Екатеринбурга
В. в Екатеринбург
Г. в Екатеринбурге

43. Сейчас иностранцы могут свободно приезжать … .
А. Екатеринбург
Б. из Екатеринбурга
В. в Екатеринбург
Г. в Екатеринбурге

Рубрика: Uncategorized

Գանձեր ունեմ

Ես գանձեր ունեմ որոնք չի կարելի շոշափել և տեսնել: Դժվար է թվարկել բոլորը, բայց կփորձեմ կիսվեմ որոշներով: Դա իմ ժողովուրդն է հայ ժողովուրդը:Դա իմ լեզուն է` հայերենը:Դա իմ հայրենիքն է` Հայաստանը: Դա իմ ժողովրդի պատմությունն է: Ես շատ հպարտ եմ, որ կարող եմ լինել այդ ամենի մի մասնիկը: Դրանք են իմ գանձերը, որոնք հնարավոր չեն ինձանից վերձնել:

 

Рубрика: Uncategorized

Русский

Урок первыйКлассная работа 

Пересказываем  «Он живой и светится».

Читаем сочинения «Моя самая любимая вещь на свете».

Знакомимся и осуждаем проект «Конкурс чтецов»,

Домашняя работа

Повторяем склонение местоимений.

Работайте по модели:

Я сказал подруге – Я сказал ей

1)    Я ответила учителю Я ответила ему

2)    Андро показал маме Андро показал ей

3)    Сын позвонил родителям Сын позвонил ем

4)    Лука подарил НатииЛука подарил ий

5)    Сосед сказал папе Сосед сказал ему

Напишите, кому нужно, нравится, можно, нельзя, надо:  

1)    (Маме)  нужно купить продукты и приготовить обед.

2)    (Детям)  надо сделать задание.

3)    (Ириненравится  артисты.

4)    (Дедушкенельзя курить.

5)    (Братунужно решить задачу.

6)    (Студентамнельзя отдохнуть.

Скажите, кому? Запишите ответы:

1) Мои родители часто звонят (бабушка)-бабушке

2) Дайте, пожалуйста, (я)-мне книгу

3) Купите, пожалуйста, (мы)-нашы билеты

4) Скажите, пожалуйста, (Георгий)-Георгию, что завтра мы идём на футбол.

5) Позвони (он)-ему!

6) Объясните (родители)-родителям, почему?

7) (Ты)-тебе дали журнал?

6)    (Вы)-вам нужно прочитать этот текст?

7)    Мама купит (мы)-нам мороженое!

8)    (Дети)-детям нужно отдыхать!

Урок второй

Классная работа 

Устно проверяем домашнюю работу

  • Местоимения ОН, ОНА, ОНО употребляются с н после предлогов, например:
    горжусь им, ей, НО вместе с ним, с ней
  • В словах ЕГО/НЕГО пишется «г», а произносится «в».
  • идти к (ты) тебе
    приглашать (вы) вас
    говорить обо (я) мне
    слушать (она) её
    управлять (вы) вас
    любить (она) её
    думает о (мы) нас
    пойти к (они) им
    ругать (они) им
    помочь (мы) нас
    учить (мы) нас

  • даю (она) её
  • принесла для (она) её
  • Тест: Употреби личные местоимения в дательном падеже
  • Тест: Употреби личные местоимения в винительном падеже
  • Тест: Употреби личные местоимения в творительном падеже
  • Тест: Употреби личные местоимения в предложном падеже
  • Тест: Употреби личные местоимения в нужном падеже
  • Тест: Найди местоимение в правильном падеже

Я подошел к (он) ему.

Я вижу (она) её.

Остался в доме у (он) него

Не могу без (она) неё.

Подарила (он) его.

Оставил под (он) его.

Принес для (она) неё.

Прошел через (он) его.

 

  • Исправьте ошибки в предложениях. Пользуйтесь этим правилом.
  • Местоимения ОН, ОНА, ОНО употребляются с н после предлогов, например:
    горжусь им, ей, НО вместе с ним, с ней В словах ЕГО/НЕГО пишется «г», а произносится «в».

Пример: Я вижу нее — Я вижу ее. 

Я думаю о ей — Я думаю о ней. 

  1. Я написала ним. — Я написала им.
  2. Он обиделся на их. — Он обиделся на них.
  3. Мы с ими давно дружим. — Мы с ними давно дружим.
  4. Они ждали него. — Они ждали его.
  5. Я горжусь ним. — Я горжусь им.
  6. Вы помните о их. — Вы помните о них.
  7. Он уехал к ей. — Он уехал к ней.
  8. Посмотри под им. — Посмотри под ним.
  9. Спрятал в его. — Спрятал в него.
  10. Увидел нее. Увидел её.

Домашняя работа

  • Выучите склонение местоимений.
  • Местоимения ОН, ОНА, ОНО употребляются с н после предлогов, например:
    горжусь им, ей, НО вместе с ним, с ней
  • В словах ЕГО/НЕГО пишется «г», а произносится «в».

Rus6_60

Рубрика: Uncategorized

07.02.2019

Դասարանում 

Բառարանագրության ֆլեշմոբ
nayiri.com
Բառարանների ստեղծում բլոգներում

  • Անվանական բառարան

Արփինե — արև

Անահիտ — խիզախ (հուն.)

Անի — գեղեցկուհի

Ալեն — համաձայնություն (ֆրանս)

Արայիկ — հին հայկական դիցաբանության աստված

Արթուր — արջ

Արսեն — տղամարդ

ԶԻՆԱ, ԶԻՆԱԻԴԱ- Զևսի դուստր (հուն.) հոգատար (լատ.)

ԶԱՎԵՆ-օգնական (պարս.)

ԶՈՐՈ-աղվես (իսպ.)

ԶԱՌԱ, ՍԱՌԱ, ԶԱՐՈՒՀԻ -ոսկի, ոսկյա (պարս.) լուսաբաց (արաբ.)

ԶԻՆԱ, ԶԻՆԱԻԴԱ- Զևսի դուստր (հուն.) հոգատար (լատ.)

ԶԱՎԵՆ-օգնական (պարս.)

ԶՈՐՈ-աղվես (իսպ.)

ԺԱՆՆԱ- հոգի(պարս.) քնքուշ (սլավ.)

ԺԱՍՄԻՆԱ-հասմիկ ծաղկի

ԺԱԿ-ուսանող (լեհ.)

ԺԻՐԱՅՐ-ժիր, առույգ, ճարպիկ տղամարդ (հայկ.)

ԺՈՐԱ-հողագործ(հուն.)

ԿԱՐԻՆԵ- ԵԿԱՏԻՐԻՆԱ անվան հայկական տարբերակը, քնքուշ, գեղեցիկ, դյութիչ (հայկ.)

ԿԱՏԵՐԻՆԱ-ԵԿԱՏԻՐԻՆԱ անվան տարբերակը, քնքուշ, գեղեցիկ, դյութիչ

ԿԻՄԱ-ԽՍՀՄ տարներին առաջացած անուն, հապավում

ԿԱՐՈԼԻՆԱ-թագուհի (սլավ.) ճստիկ-պստիկ (ֆրանս.)

ԿԱՐԵՆ-արևի շող (հայկ.)

ԿԱՐՈ-տղամարդ (լատ.)

ԿԱՐԱՊԵՏ-առաջնորդ (հայկ.)

ԿԱՌԼԵՆ-ԽՍՀՄ տարներին առաջացած անուն, հապավում

 

Տնային աշխատանք

  1. .Տեքստը պատմի՛ր՝ ա) ռեստորանում աշխատող ամստերդամցի դպրոցականի անունից, բ) ռեստորանի հաճախորդ դպրոցականի անունից, զ) քո անունից (վերաբերմունքարտահայտելով):   Ամստերդամն աշխարհի միակ քաղաքն է երևի, որտեղ մանկականռեստորան կա: Ռեստորանում միայն երեխաներն են աշխատում, և հաճախորդներն էլ միայներեխաներ են. ո՛չ մի մեծահասակ: Այդ ռեստորանն աշխատում է միայն շաբաթ և կիրակիօրերին, որովհետև այնտեղ աշխատող երեխաները մյուս օրերին դպրոց են գնում:



2. Տեքստը փոխադրի՛ր՝ անուղղակի խոսքերն ուղղակի դարձնելով (ընդգծված բառերին ուշադրություն դարձրո՛ւ):

Մի մարդ հարցնում է ժլատ հարևանին, թե լուսանկարե՞լ է իր երկվորյակ տղաներին:

Ժլատը հպարտանալով ասում է, որ լուսանկարել է և ցույց կտա լուսանկարը:

Հարևանը նայում է ու զարմացած ասում, որ նկարում միայն մեկն է:

Ժլատն արդարանում Է, թե մյուս տղան շատ նման է այդ մեկին:

3.Նախադասությունն ընդարձակի՛ր՝ ավելացնելով ումի՞ց կամ ինչի՞ց հարցերինպատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ:

Սողոմոն Իմաստունը կախարդական մի մատանի էր ստացել:

Սողոմոն Իմաստունը ստացել էր կախարդական մատանի Մովսեցից:

Մարդիկ վաղուց են հրաժարվել:

Մարդիկ վաղուց են հրաժարվել հնամյա իրերից:

Ընձուղտները սարսափահար փախչում էին:

Ընձուղտները սարսափահար փախչում էին վայրի կապիկներից:

Թափվեց սովորական, սառը ջուր:

Սեղանին թափվեց սովորական, սառը ջուր:

Հոգնել էր արդեն:

Աշակերտ հոգնել էր արդեն դաս անելուց

4.Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն համապատասխան բառեր կամբառակապակցություններ գրելով՝ նախադասություններ ստացի՛ր:

Երբվանի՞ց որտե՞ղ ինչպե՞ս ի՞նչ էր անում:

Անցած շաբաթվանից բակում մեր դասարանը խաղաղ խաղում էր:

Որտեղո՞վ ո՞ր ովքե՞ր ի՞նչ արեցին:

Փողոցով իմ ընկերուհիները սկսեցին երգել:

Ինչպե՞ս ինչպիսի՞ ո՞ւմ ի՞նչ արեցի:

Ե՞րբ ովքե՞ր ի՞նչ արեցին ինչո՞ւ:

Այսօր մեր կողքի դասարանը երգում էր պարի դասարանում, որովհետև երգի դասարանը զբաղված էր:

Ինչի՞ ինչե՞րը որտեղի՞ց ի՞նչ եղան:

 

Рубрика: Uncategorized

06.02.2019

Դասարանում
Առաջադրանքների քննարկում

Գարնան քաղաքում
 Լցվում է փողոցն աղմուկ ուշարժում,
Դալուկ դեմքերին ծաղկում է ժպիտ,
Փայլում են տներն արևի փոշում,
Երկինք են պարզվում ծառերը վտիտ
Դեռ չչորացած բուլվարի վրա
Ճչում են զվարթ մանուկն՚երն արդեն.
Բոլոր խոսքերը խորհուրդ են հիմա
Եվ հայացքները նետ են իրար դեմ…
Մայթի քարերը հարազատ են քեզ —
Քեզ նոր է թվում երգը հնամյա.
Ազատ է հոգիդ, անչար է և հեզ,
Եվ տխրությունդ անուշ է հիմա…
Ժպտուն աղջիկներ՝ ծաղիկների պես,
Տիկիններ շքեղ և ծիծաղելի —
Բոլորը հիմա սիրելի են քեզ,
Ամեն ինչ անուշ խորհրդով էլի…
Մեռած սրտերն էլ, ծաղիկների պես,
Բացվում են հիմա արևի փոշում.
Մի քաղցր հուզում արբեցնում է քեզ,
Ու, հոգսով մղված՝ հոգսդ չես հիշում…
Օրհնությո՜ւն քեզ, ե՛րգ, և երա՛զ, և սե՛ր,
Օրհնությո՜ւն քեզ, կյա՛նք անուշ և անհուն,
Օրհնությո՜ւն և քե՛զ, տանջանքի գիշեր:
Եվ երկունք, և մահ — փա՛ռք և օրհնությո՛ւն…
  • Մգեցված բառերը բացատրի՛ր։ Էլ ո՞ր բառերն են անհասկանալի, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։

Դալուկ — գունատ

վտիտ — տկար

բուլվարի — զբոսայգի

հնամյա — հնօրյա

  • Բանաստեղծության մեջ ինչպե՞ս է նկարագրվում գարնան քաղաքը, գրավոր ներկայացրո՛ւ:

Ձմեռավնից հետո փողոցներ լցվում են մարդկանցով, որովհետև եկել է գարունը: Բոլորը իրար իրա նայելով ժպտում են, որովհետև գարուն է եկել: Տները փայլում էին, որովհետև գարուն է եկել:

  • Գրի՛ր շարադրություն ,,Հարազատ է ինձ․․․․․,, կամ ,,Նոր է թվում ․․․․,,   վերնագրերից  մեկով ։

Հարազատ է ինձ

Ինձ դարձել է հարազատ իմ դպրոցը: Վեց տարեկնից ես այցելում եմ <<Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիր>> — ում: Առաջին օրը ես շատ էի վախենում, որովհետև կարող է ինձ իմ ուսուցիչները դուր չգան կամ այդ դասարանի աղջիկները իմ հետ ընկերություն չանեն: Բայց ամեն ինչ լավ անցավ, ուսուցիչները շատ բարի և ընկերասեր էին:  Իսկ այդ դասարանի աղջիկներ ինձ տեսնելուց հետ միանգամից ուզում էին իմ հետ ընկերություն անել,անգամ կռվում էին իրար հետ թե ով է իմ մտերիմ ընկերուհին դառնալու: Դասերը երբ վերջանում էին ես չէի ուզում գնալ տուն, ուզում էի մնալ դպրոցում, քանի որ շատ հետաքրքիր և հարմարավետ դպրոց է: Երրորդ դասարանում մենք սկսեցինք ճամբորդել, մի անգամ մենք բարձացել էին արա լեռ, ինձ թվաց, որ չեմ կարողանա նրանց հետ բարձրանալ այդ սարը: Բայց ես իզուր էի այդպես մտածում, որովհետև ես էի ամենից արագը և համբերատարը: Չորորդ հինգերորդ դասարաններում արդեն երռօրյա ճանբորդություններ էինք գնում: Ես ուզում էի գնալ, որովհետև պետք է այցելել նոր շրջապատ և հեռանալ տնից: Շատ լավ անցան այդ ճանփորդությունները: Իսկ վեցերորդ դասարանում փոխվեցինք Միջին դպրոց: Ես չէի ուզում գնալ այնտեղ, քանի որ Նոր դպրոցը ինձ հարազատ էր թվում, իսկ միջին դպրոցին ես չէի ծանոթացել: Շատ տխուր էր բաժանվել այն տեղից որտեղ ամենինջ սկսել ես: Ուսուցիչներից բաժանվելը շատ տխուր էր, որովհետև նրանք էին մեզ այդ դժվարությունների միջով անցկացրել: Բայց միջին դպրոցը ավելի մեծ է քան Նոր դպրոցը: Նոր դպրոցը կարծես թե իմ երկրորդ տուն է: Այդքան հարազատ է ինձ իմ դպրոցը:

Рубрика: Uncategorized

Ինքնաստուգում

1.Բերել ջերմային երևույթների օրինակներ:

Այրում, հալում, գոլորշիացում, եռում:

2.Որ ջերմաստիճանում է սառչում ջուրը:

Ջուրը սառցում է 0 աստիճան C — ում:

3.Ինչ է տեղի ունենում սառույցի մոլեկուլների հետ հալման ժամանակ:

Հալման ժամանակ մոլեկուլային կապերը պոկվում են իրարից և խառնվում:

4.Ինչ է տեղի ունենում ջրի մոլեկուլների հետ եռացման կամ գոլորշիացման ժամանակ:

Եռացման կամ գոլորշիացման ժամանակ ջրի մոլեկուլները ձեռք են բերում արագություն: Իսկ եթե սառը առարկա դիպչում է նրաց, նրանք կորցնումեն իրենց արագությունը:

  1. Որ ջերմասիտճանում է եռում ջուրը:

Ջուրը եռում է 100 աստիճան C — ում:

Рубрика: Uncategorized

Չեռնոբիլի ատոմակայանի վթար

Չեռնոբիլի ատոմակայանի վթար 1986 թվականի ապրիլի 26-ին Ուկրաինայի Չեռնոբիլ քաղաքում տեղի ունեցած ատոմակայանիչորրորդ էներգաբլոկի վթար։ Տեղի է ունեցել ռեակտորի պայթյունի հետևանքով և շրջակա տարածքները ենթարկել է ռադիոակտիվ ճառագայթման։ Վթարը ամենախոշորն է իր հետևանքներով ատոմային վթարների մեջ։ Ավերածությունը պայթուցիկ բնույթ էր կրում, ռեակտորը ամբողջությամբ ավերվել է, և շրջակա միջավայր արտանետվել են մեծ քանակությամբ ռադիոակտիվ նյութեր։ Այս վթարը ատոմային էներգետիկայի պատմության մեջ ամենախոշորն է ինչպես զոհերի քանակով, այնպես էլ տնտեսական վնասով։ Վթարից հետո առաջին երեք ամիսների ընթացքում մահացել է 31 հոգի, իսկ ճառագայթման հետևանքները, որոնք բացահայտվել են 15 տարիների ընթացքում, դարձել են 60-80 մարդու մահվան պատճառ[1][2]։ 134 մարդ տարբեր աստիճանի ճառագայթային հիվանդություն են ստացել, ավելի քան 115 հազար մարդ տարհանվել է 30 կիլոմետրանոց ճառագայթման գոտուց[2]։ Հետևանքների վերացման համար մոբիլիզացվել են նշանակալի ռեսուրսներ, ավելի քան 600 հազար մարդ մասնակցել է վթարի հետևանքների լիկվիդացման գործում[3]։

Ի տարբերություն Հիրոսիմա և Նագասակիի ռմբակոծությունների՝ պայթյունը հիշեցնում էր շատ հզոր «կեղտոտ ռումբի»՝ հիմնական վնասող գործոնը դարձել էր ռադիոակտիվ աղտոտումը։

Ռեակտորի այրումից առաջացած ամպը օդի մեջ տարածել է բազմաթիվ ռադիոակտիվ նյութեր, և առաջին հերթին յոդի և ցեզիումի ռադիոնուկլիդներ, մեծամասնությամբ Եվրոպայի տարածքում։ Ամենամեծ քանակությամբ ռադիոակտիվ տեղումներ դիտվել են Խորհրդային Միության տարածքում, որը գտնվում էր ռեակտորի մոտակայքում։ Այժմ դրանք պատկանում են Բելառուսի Հանրապետության, Ռուսաստանի Դաշնության և Ուկրաինայիտարածքներին[4]։

Չեռնոբիլի վթարը մարդկության պատմության մեջ մտավ որպես միջուկային խոշորագույն աղետներից մեկը՝ ԽՍՀՄ-ի համար դառնալով մեծ հասարակա-քաղաքական նշանակության իրադարձություն։ Այս ամենը որոշակի հետք է թողել վթարի պատճառների հետաքննության ընթացքի վրա[5]։ Ժամանակի ընթացքում վթարի հանգամանքների և փաստերի վերարտադրումը փոխվել է, և մինչ այժմ որևէ կոնսենսուսի չեն հասել։

Рубрика: Uncategorized

Տնային աշխատանք

ՀԱՅՏՆՈԻԹՅՈԻՆ

Գարնան անուշ աղմուկով,
Գարնան երգով դու եկար.
Փայլով, փառքով ու շուքով,
Խնդությունով խելագար….

Սիրտըս անուշ խոցեցիր
Արևավառ քո սրով,
Սև օրերըս այրեցիր
Գեղեցկությամբ ու սիրով։

Սիրտըս լիքն էր մութ մեգով,
Սիրտըս թույլ էր ու տկար,—
Գարնան անուշ աղմուկով,
Գարնան երգով դու եկար…

  1. Բացատրի՛ր բանաստեղծության վերնագիրը, ի՞նչ է նշանակում հայտնություն բառը, ինչքանով է այն համապատասխանում բանաստեղծությանը:

Հայտնություն — հայտնվել

Իմ կարծիքով այո վերնագիրը համապատասխանում է բանաստեծությանը:

  1. Բացատրի՛ր. Սիրտըս անուշ խոցեցիր Արևավառ քո սրով,

Առաջին անգամվանից իրար տեսնելուց միանգամից սիրահարվեցին իրար:

  1. Ո՞ր բառերն են անհասկանալի, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ:

Խնդություն — ուրախություն

  1. Ո՞ր տողերն են տխուր տրամադրություն արտահայտում:

Սիրտըս լիքն էր մութ մեգով,
Սիրտըս թույլ էր ու տկար,

  1. Բանաստեղծությունից դուրս գրի՛ր մակդիրներ:

Սև օրերը, անուշ աղմուկ, գարնան երգ, խելագար խնդություն, արևավառ սրով: