Рубрика: Uncategorized

26.09.2019

Դասարանում
Կոմիտասյան օրեր
,,Կյանք ,, բանաստեղծության քննարկում:

Կոմիտասի բանաստեղծությունների քննարկում, վերլուծություն.

Փշուր մը 

Մտի՛ր խորը,
Գտիր՝ նորը.
Վանե՛ հինը,
Բանե՛ մինը։

Ելավ շինական 

Ելավ շինական՝ ցանեց առավ
Բուռը լի ցորեն.
Անցավ դաշտեն ու ձորեն,
Բարձավ տասը լիր ցորեն։

Այն ի՞նչ ամպ էր 

Այն ի՞նչ ամպ էր՝ աղոտ-աղոտ ծռվեցավ,
Ու թուխ պատեց կապուտեց․
Այն սև ամպ էր՝ մաղոտ-մաղոտ ցրվեցավ,
Ու պուխ կապեց պատուտեց

Անմար սեր 

Քեզ չըսիրե՞լ,
Գեհեն կորել
Ու կըրակով հոգին փորել։

― Քեզի սիրել՝
Դըրախտ երթալ
Ու վարդերով քընանալ։

Ըստ այս բանաստեղծությունների՝ գրի՛ր Կոմիտասի գրելաոճի մասին: Ի՞նչ առանձնահատկություններ ունեն Կոմիտասի ստեղծագործությունները:  (Ամենաքիչը վեցը նախադասություն):

Կոմիտասը իր բանաստեղծության մեջ ունի գաղտնի իմաստ։ Նրա բանաստեղծությունները գրված են շատ պարզ։ Այդդրանով էլ տարբերվում էԼ

Տնային աշխատանք

Կարդա՛ .  ,,Կոմիտասի գերազանց լսողությունը,, 
Գրի՛ր շարադրություն ,,Երաժշտության դերը մարդու կյանքում,, վերնագրով:

Շարադրություն

Կոմիտասի բանաստեղծությունները, կարդա՛, ընտրի՛ր որևէ բանաստեղծություն, սովորորի՛ր անգիր և պատրաստի՛ր ռադիոնյութ կամ տեսանյութ:

Рубрика: Uncategorized

Երաժշտության դերը մարդու կյանքում

Երաժշտությունը ամեն տեղ է օրինակ փողոց անցնելիս, Նանեի կողքին գտնվելիս, խանութում և այլն։ Առանց երաժշտությունի կյանքը կորցնում է իմաստը, երաժշտության ամեն մի նոտան կյանքի մի երանգն է։ Երաժշտությունը կարող է հանգստացնել, օգնել դժվար պահերին և կարող է մոռացնել ինչ որ կարևոր գործից։ Երգի հետ լինում են հիշողություններ, լինում են ուրախ և տխուր։Եթե նկատեք, դուք կհասկանաք որ երաժշտությունը կյանքի մի մասնիկն է։ Ես չեմ պատկերացնում իմ կյանքը առանց երաժշտության (և հնարավոր է նաև առանց ականջակալների)։

Рубрика: Ֆիզիկա. Տատը և դասարանում

Դաս-5,6 

30.09-4.10;7.10-11.10

Լաբորատորիայում.

Թեման.չափիչ սարքերի  բաժանման արժեքի և չափման սխալի որոշում:

Սեղանին դրված չափիչ սարքերի  բաժանման արժեքի և չափման սխալի որոշում:

Հեղուկի ծավալի որոշումը չափանոթի միջոցով:

Կարդալ ,ծանոթանալ

Է.Ղազարյանի դասագրքից՝էջ 17-ի«Լաբորատոր աշխատանք 1»-ը

Լրացուցիչ առաջադրանք 

Ձեզ հետ բերեք տարբեր տարողությամբ սրվակներ,անկանոն և կանոնավոր ձև ունեցող պինդ մարմիններ,որպեսզի չափենք նրանց տարողությունները և ծավալները:

1.Որոշեք ձեր տան սենյակային և բժշկական ջերմաչափերի բաժանման արժեքները և գրանցեք ցուցմունքները

2.Տանը չափաժապավենով չափեք ձեր ճաշասենյակի լայնությունն,երկարությունը և  հաշվեք սենյակի մակերեսը:

Երկարությունը նշանակեք  a -տառով,

Լայնությունը՝   b- տառով

մակերեսը ՝S -տառով

Սովորել և կրկնել Է.Ղազարյանի դասագրքից՝ էջ13-ից,մինչև էջ 16-ը:

Կատարել հետևյալ խնդիրները՝էջ166-ից խնդիր12-իցմինչև27-ը

Գ.Մխիթարյանի <<Գիտելիքների ստուգման առաջադրանքներ մաս I>>-ից էջ29-ից մինչև էջ30-ը

Рубрика: Ֆիզիկա. Տատը և դասարանում

Վարժություններ

 

Վ.Ի.Լուկաշիկի խնդրագրքից՝վարժություններ 1-ից 13-ը

1)Նշեցե՛ք, թե հետևյալ բառերից որն է վերաբերվում «ֆիզիկական մարմին» հասկացությանը և որը «նյութ» հասկացությանը․ ինքնաթիռ, տիեզերանավ, պղինձ, ինքնահոս գրիչ, ճենապակի, ջուր, ավտոմեքենա։

«ֆիզիկական մարմին»                            «նյութ»
Ինքնաթիռ                                                  պղինձ
Տիեզերանավ                                              ջուր
ինքնահոս գրիչ                                           ճենապակի
ավտոմեքենա

2)Բերե՛ք ֆիզիկական մարմինների օրինակներ, որոնք բաղկացած են՝ ա) միևնույն նյութից,բ)տարբեր նյութերից, բայց նույն անվամբ և նույն նպատակին ծառայող։

ա)սեղան, աթոռ, քանոն, ապակե գրիչ, քանոն, դաշնամուր, պատուհան
Ինչ ֆիզիկական մարմիններ կարելի է պատրաստել ապակուց, ռետինից, փայտից, պողպատից, պլաստմասսայից։

Ապակի — պատուհան, սեղան, սպասք, հայելի
Ռետին — ձեռնոց, ռեզին
Փայտ — սեղան, աթոռ, խաղալիք, դուռ
Պողպատ — արձան
Պլաստմասսա — շշեր, խաղալիք, սպասք

4.Ի՞նչ նյութերից են բաղկացած հետևյալ մարմինները, մկրատը, բաժակը, ֆուտբոլի գնդակի օդափուչիկը, բահը, մատիտը:

Մկրատ — երկաթ, պլասմասսա

Բաժակ- ապակի, երկաթ

Ֆուտբոլի գնդակի օդափուչիկը- ռետին

Բահ — երկաթ, փայտ, պլասմասսա, ալյումին

Մատիտ- փայտ, ռետին, երկաթ, պլասմասա

  1. Տետրում գծեցե՛ք աղյուսակն ու դրա մեջ զետեղեցե՛ք հետևյալ բառերը կապար, որոտ, ռեսլեր, ձյունաբուք, ալյումին, լուսաբաց, բուք, Լուսին, սպիրա, մկրատ, սնդիկ, ձյան գալը, սեղան, պղինձ, ուղղաթիռ, նավթ, եռում, ձյունահողմ, կրակոց, ջրհեղեղ:
Ֆիզիկական մարմին Նյութ Երևույթ
ռեսլեր կապար որոտ
Լուսին ալյումին ձյունաբուք
մկրատ սպիրա լուսաբաց
սեղան սնդիկ Բուք
ուղղաթիռ պղինձ Ձյան գալը
նավթ եռում
ձյունահողմ
Կրակոց
ջրհեղեղ

 

  1. Բերեք մեխանիկական երևույթների օրինակներ:

Փոխադրամիջոցների շարժվելը, ճոճանակի շարժվելը, կենդանու շարժվելը, ինչ որ մի բանի շարժվելը։

  1. Բերեք ջերմային երևույթների օրինակներ:

Արդուկի տաքանալը, ջրի եռալը, արևի տաքացնելը։

  1. Բերեք ձայնային երևույթների օրինակներ:

Ամպի գոռոցը, ծիտիկի ծլվլալը, երեխայի լացը։

  1. Բերեք էլեկտրական երևույթների օրինակներ:

Հոսանքի հարվածելը, համակարգչի, հեռուստացույցների միացումը:

  1. Բերեք մագնիսական երևույթների օրինակներ:

Մագնիսի ձգողականության ուժը, երկրի ձգողականության ուժը:

  1. Բերեք լույսային երևույթների օրինակներ:

ֆոտոխցիկի լուսարձակումը, կայծակ,  արևի շողալը, աստղի վառվելը, ծիածանը:

  1. Ստորև առաջարկվող աղյուսակը գծեցեք տետրում և դրա մեջ գրեցեք մեխանիկական, ձայնային, ջերմային, էլեկտրական, լույսային երևույթներին վերաբերող բառերը. գունդը գլորվում է, կապարը հալվում է, ցրտում է, լսվում է ամպրոպի դղրդյունը, ձյունը հալվում է, աստղերն առկայծում են, ջուրը եռում է, լույսը բացվում է, արձագանք, գերանը լողում է, ժամացույցի ճոճանակը տատանվում է, ամպերը շարժվում են, ամպրոպ, աղավնին թռչում է, փայլատակում է կայծակը, տերևները սոսափում են, էլեկտրալամպը վառվում է:
Մեխանիկական Ջերմային Ձայնային Էլեկտրական Լույսային
Գունդը գլորվում է կապարը հալվում է լսվում է ամպրոպի դղրդյունը ժամացույցի ճոճանակը տատանվում է աստղերն առկայծում են
Գերանը լողում է Ցրտում է արձագանք էլեկտրալամպը վառվում է Լույսը բացվում է
Ամպերը շարժվում են ձյունը հալվում է տերևները սոսափում են Փայլատակում է կայծակը
Աղավնին թռչում է Ջուրը եռում է
ամպրոպ
էլեկտրալամպը վառվում է

 

  1. Թվարկեցեք երկու-երեք երևույթներ որոնք տեղի են ունենում թնդանոթով կրակելիս:

Ջերմային, մեխանիկական և ձայնային երևույթներ:

Рубрика: Uncategorized

30.09.2019

Դասարանում 
1. Հոմանիշների հինգ զույգ առանձնացրու:

Չարվտիտվճիտչորբարիբծավորգերազանցանարիմեղավորնիհարականավորերկչոտձևավորհռչակավորգթառատականակիտջերմեռանդ:

Վտիտ  —  նիհար

Վճիտ ականակիտ

Բարի — գթառատ

Ականավոր — հռչակավոր

Անարի — երկչոտ

2. Գրի՛ր տրված գույների երանգների անունները (սկզբում իմացածդ բառերը գրի՛րհետո բառարանով լրացրո՛ւ):

Կապույտ —  լութ, երկնագույն, գլազուր 
կարմիր — ալ, մուգ, վարդագույն, ծիրանագույն
կանաչ — մուգ, զմրուխտ, փիրուզագույն
դեղին — ոսկեգույն, շեկ, բաց, մուգ
սպիտակ — ճերմակ, կաթնագույն
սև — մրագույն, ածղագույն
մոխրագույն — գորշագույն, մրեժ

3. Կետերը փոխարինի՛ր տրված ամենահարմար հոմանիշով:

Հույն փիլիսոփա Պյութագորասը սիրով (գործակցումընկերակցումմասնակցումէր օլիմպիական (մրցումներինխաղերինմրցամարտերինու ատլետիկական … (զանազանտարբերուրիշմրցումներիԵրկու անգամ նա…(արժանի է եղելարժանի է դարձելարժանացել էդափնեպսակի՝ կռվամարտում … (հաղթանակելու,հաղթելունվաճելուհամարԵրբ նրան հարցրել էին այդ …(տարօրինականսավորանօրինակհրապուրանքի պատճառընա պատասխանել էր. «Եթե գիտական պարապմունքների ընթացքում…(ընդհատումդադարընդմիջումդասամիջոցչանենքհոգնած գլխում ոչ մի (թանկարժեքարժեքավորմիտք չի ծնվի»:

4. . Երկու տեքստ ստացի՛ր` կետերի փոխարեն գրելով տրված հոմանիշներից նախ` առաջինը, հետո՝  երկրորդը, և համեմատի՛ր տեքստերը:

«Նավերն այրել»…(նշանակում է, ասել է թե) կտրել…(նահանջի, փախուստի) ճանապարհը, անցյալից հրաժարվել: Պլուտարքոսը պատմում է, որ Տրոյայի կործանումից հետո տղամարդիկ որոշում են…(լքել, թողնել) քաղաքն ու նավերով…(ճողոպրել,փախչել): Տրոյայի կանայք…(այրում, վառում) են նավերը,…(որպեսզի, որ)…(կանգնեցնեն, խափանեն) իրենց ամուսինների …(նահանջը, փախուստը):
«Նավերն այրել»…(նշանակում է, ասել է թե) կտրել…(նահանջի, փախուստի) ճանապարհը, անցյալից հրաժարվել: Պլուտարքոսը պատմում է, որ Տրոյայի կործանումից հետո տղամարդիկ որոշում են…(լքել, թողնել) քաղաքն ու նավերով…(ճողոպրել,փախչել): Տրոյայի կանայք…(այրում, վառում) են նավերը,…(որպեսզի, որ)…(կանգնեցնեն, խափանեն) իրենց ամուսինների …(նահանջը, փախուստը):
Рубрика: Uncategorized

Սեպտեմբեր 9-15,առաջադրանք 7-րդ դասարանի համար

Ծանոթացում 2019-2020թթ առարկայական ծրագրի հետ:

Առաջադրանք 1  .

Պատմություն 

Ինչու ենք ուսումնասիրում պատմությունը

Տարատեսակ աղբյուրներ ուսումնասիրելուից հետո ինքնուրույն ձևակերպիր «Ինչու ենք ուսումնասիրում պատմությունը»:

Պատմությունը դա մեր անցյալն է որը, մենք ուսումնասիրում ենք։ Իմանում ենք թե անցյալում ինչպես են ապրել մեր նախնիները, ինչպես են իշխել, ինչպես էին կռվում և այլն։ Մենք էլ կարող ենք դառնալ պատմության մի մասնիկ։ Աշխարհում կան շատ չբացահայտած գաղնիքներ որոնք պետք է բացահայտվեն։ Պատմությունը մեր կյանք մի մասնիկն է որը մենք պետք է իմանանք։

Դասարանական աշխատանք

«Հայոց պատմություն »   / կարդալ էջ 6-8 , պատասխանել հետևյալ հարցերին/

1․ Ո՞վ էր Հայոց պետության հողի գերագույն տերը:

Հայոց պետության հողի գերագույն տերը թագավորն էր։

2․ Որո՞նք էին հողատիրության հիմնական ձևերը:

Հողատիրության հիմնական ձևերը կալվածքներն էին։

3․ Ինչպե՞ս էին կոչվում ժառանգությամբ փոխանցվող հողային տիրույթները:

Ժառանգությամբ պոխանցվող հողային տիրույթները կոչվում էին հայրենական։

4․ Ովքե՞ր էին սեպուհները:

Սեպուհները դրանք արքայազներն էին։

5․ Ի՞նչ դասերից էր կազմված ավատատիրական աստիճանակարգը Հայաստանում:

Նախարարական տան գլխավորը կոչվում էր տեր կամ տանուտեր: V դ. վերջին, երբ Վահան Մամիկոնյանը պաշտոնապես դարձավ Հայաստանի արևելյան մասի կառավարիչը, այն անվանվեց Տանուտերական իշխանության աշխարհ: Ինչպես թագավորական, այնպես էլ նախարարական տոհմի հաջորդ աստիճանը սեպուհներն էին:

6․ Ովքե՞ր էին կազմում ազատների և անազատների դասերը:

Նախարարները, իշխանությունների տերերը, բդեշխները, գործակալները և նախարարական տոհմերի անդամները։Նախարարները, իշխանությունների տերերը, հոգգևորականները, բդեշխները, գործակալները և նախարարական տոհմերի անդամները ազատներն էին, իսկ գյուղացիները, որոնք զբաղվում էին գյուղատնտեսությամբ վճարում էին հարկեր առանց դժգոհելու։

7․ Կազմել ավատատիրական աստիճանակարգության գծապատկերը:

Արքա

Իշխաններ

Ազատներ կամ մանր ազնվականներ

Անազատները և շինարարները, քաղաքային և գյուղական ռամիկները։

Տնային հանձնարարություն/

Armenia_&amp;_First_Arsacids_-_I_c

1․Գահնամակ,  Զորանամակ- կարդալուց հետո հիմնավորել այս փաստաթղթերի կարևորությունը:

Գահանամակը ներկայացնում է հայոց արքունիքում իշխանների և նախարարների զբաղեցրած տեղերը: Նախարարների և իշխանների գահը որոշվել է նրանց տնտեսական և ռազմական հզորությամբ: Այս փաստաթղթերը հաստատել են տերունական իրավունքներ ունեցած թագավորները։

Իսկ Զորանամակը հայոց արքունիկի ռազմական ուժերն էր ներկայացնում:

Գահնամակ– Հայոց արքունիքում իշխանների կամ նախարարների ունեցած տեղերի, գահերի կամ պատվաստիճանների հրովարտակ, վավերական ցուցակ։ Նախարարի կամ իշխանի գահը որոշվել է նրա տնտեսական ու ռազմական հզորությամբ, ինչպես նաև հնագույն ավանդական հիմքով։ Գահնամակը մեզ հասած տեսքով հայտնաբերել է հայոց կաթողիկոս Սահակ Պարթևը 424 թվականի դեկտեմբերի 26-ին պարսից արքունի դիվանում։
Ավատատիրական համակարգին հատուկ այդ արտոնագիրը վավերացրել է նախարարների կամ իշխանների նկատմամբ տերունական իրավունքներ ունեցած թագավորը։ Նախարարների գահերը եղել են կայուն և ժառանգական։ Միայն բացառիկ դեպքերում թագավորը կարող էր Գահնամակում մասնակի փոփոխություններ մտցնել։

Զորանամակ- Մեծ Հայքի ռազմական ուժերի քանակի և դասակարգման մասին պետական վավերագիր կամ ուրույն հրովարտակ։ Գործադրվել է Մեծ Հայքում մինչև հայ Արշակունի արքայատան անկումը (IV դարի վերջ – V դարի սկիզբ)։ Կազմվել է քառաբաժին բոլորակ աղյուսակի ձևով՝ ըստ Մեծ Հայքի չորս կուսակալ զորավարությունների (Հյուսիսային, Հարավային, Արևելյան և Արևմտյան դռների)։ Յուրաքանչյուր բաժնում դասվել են 21 կամ 22 նախարարություն՝ նշելով նրանց յուրաքանչյուրի զորաքանակը։ Ըստ մեզ հասած զորանամակի, Արշակունիների օրոք Հայոց զորքի ընդհանուր թվաքանակը եղել է 124 հազար մարտիկ, որից 84 հազարը կազմել են նախարարական կամ սեպուհական, իսկ 40 հազարը՝ արքունի (ոստանիկ) և մարդպետական գնդերը։ Արտաքին վտանգի ժամանակ նախարարները իրենց զինվորական ուժերը գումարել են Զորանամակով սահմանված զորաթևում, իսկ անհրաժեշտության դեպքում Հայոց արքայի կամ սպարապետի հրամանով օգնել են այս կամ այն զորաթևին։

Առաջադրանք 2.

Դասարանական աշխատանք

Պետական կառավարման համակարգը/  կարդալ էջ 8-10, պատասխանել հարցերին/

Տանը

Հետազոտական աշխատանք

  1. Համեմատել Հայաստանում և Եվրոպայում քրիստոնեության տարածման ընթացքը;
    Քրիստոնեության ընդունումը Հայաստանում տեղի է ունեցել 301 թվականին։ Դա հայ ժողովրդի պատմության մեջ մի դարակազմիկ իրադարձություն էր։ Տրդատ երորդին Արշակունին 287-330թթ աշխարհում առաջինը ճանաչեց քրիստոնեությունը որպես պետական, պաշտոնական կրոն:
  2. Նկարագրել ավատատիրության ձևավորմանը նպաստող կարևորագույն իրադարձությունները;
    Ստրկատիրության վերացումը
    Վերափոխությունները   տնտեսության և կրոնի ու պետական կառուցվածքի մեջ:
    Եկեղեղեցականները ազատվեցին հարկ վճարելւց։

http://www.historyofarmenia.am/am/Encyclopedia_of_armenian_history_the_establishment_of_feudal_system

http://findarmenia.org/arm/history/19/134/135

http://findarmenia.org/arm/history/19/134/136

http://findarmenia.org/arm/history/19/134/137

https://www.dasaran.am/apps/wiki/view/id/6004

https://bararanonline.com/ֆեոդալիզմ

 

 

 

 

 

Ր

Рубрика: Թարգմանություն

Կյանքի մասին կարճ առակների լավագույն հավաքածու

Մեզանից յուրաքանչյուրը մանկությունից հիշում է մայրիկի պատմած հեքիաթները և առակները, որոնք պարունակում էին բարոյականություն և մեծ իմաստություն իրենց մեջ: Մեծանալով, մենք չենք դադարում զարմանալ հետաքրքիր, կարճ պատմություններով, որոնք շատ դրական, բարի և խոր իմաստ ունեն:
Առակները ՝ դա յուրահատուկ նվեր է մեզ մեր նախնիներից նրա համար, որպեսզի մենք կարողանանք սովորել և ուսումնասիրել կյանքը նման օրինակներով։ Առակների գործունեության գաղտնիքը նաև նրանում է, որ դրանք չպարտադրող մետամորֆիկ լեզվով բացում են մեր աչքերը այս աշխարհի ամենակարևոր ճշմարտություններին։
Նրանց համար ով սիրում է ժամանակակից կյանքից բարոյականության պատտմություններ կարդալ, մենք այստեղ տեղադրել ենք նաև առակներ, որոնք գրվել են վերջերս, բայց իրենց բովանդականության խորությամբ և իմաստով չեն զիճում նախորդ դարերի ասույթներին։
Ինչ լավ է, որ մենք հնարավորություն ունենք փորձը փոխանցել մեր երեխաներին հետաքրքիր և գրավիչ տեսքով ՝ առակների միջոցով։ Չէ, որ այդպիսի պատմությունները նաև շատ են դուր գալիս փոքրիկ ունկնդիրներին։