День: 1 октября 2019

Прочитайте текс и ответьте на вопросы

Грамматический материал

1.Используя приставки, образовать от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида: верить(н.в.)- поверить(с.в.) .
Чувствовать-Почувствовать,ужинать-поужинать, делить-поделить, вязать-связать, прятать-спрятать, возить-свозить, шить-сшить, стараться-постараться, таять-потаять, верить-поверить, видеть-увидеть, делать-сделать, шутить-пошутить, чертить-почертить ,тонуть-потануть ,гасить-погасить, учиться брать-поучиться брать, пугаться-испугаться, мучить-помучить, помнить-вспомнить, желать-пожелать, гордиться-погодиться, готовить-приготовить.

2.От глаголов совершенного вида с помощью суффиксов образовать глаголы несовершенного вида :успеть (с.в.) –успевать(н.в.).
Открыть-открывать, завоевать-завоёвывать, доказать-доказывать, вылечить-вылечивать, выдержать-выдерживать ,воспитать-вспоминать, сложить-, взвесить-взвешивать, учесть-учитывать, указать-указывать, спросить-спрашивать, сплотить-сплачивать, достать-доставать, вытолкнуть-выталкивать

3.К неопределенной форме глаголов подобрать видовую пару. От каждого из глаголов образовать форму 1-го лица единственного числа, обозначить вид : повторять-повторяю(н.в.);повторить-повторю(с.в.)
Прибыть — прибыл, заходить — захожу , брать — беру , войти — вошёл , вынуть — вынул, сдать — сдал, узнать — узнаю, восстать — восстал, вскрыть — вскрыл, передать — передал,добыть — добыл, заболевать — заболел, овладеть — овладел, отдать — отдаю,
привлекать — привлекаю, исполнить — исполняю
развивать — развиваю, лечь — лёг, исчезать — исчезаю, изобрести — изобретаю, избегать — избегаю, догонять — догоняю, выйти — выхожу, двигать — двигаю
уточнить — уточняю, уничтожить — уничтожаю, ошибиться — ошибся , напрячь — напрягаю, лишать — лишаю,наносить — наношу,ударяться — ударюсь, повторить — повторю, публиковать — публикую, принести — принесу

4.Поговорим!!! Согласны ли вы с аргументами психологов о том, что мы сами думаем о <<женских>> и <<мужских>>профессиях?

Ток-шоу на тему <<Кто чем хочет заниматься, кем работать и почему?>>

5.Прочитайте текст

6.Ответьте на вопросы

1.Почему Никита так хочет заработать деньги?
Он хочет купить
2.Где нашел работу Никита?
В интернете
3. Почему Никита ездит на работу на велосипеде?
Так быстрее
4. Чем занимается Андрей в фирме <Стрим>?
Компьютерами и цефровыме телевиденями
5. Почему Катя не хочет раздавать рекламу?
Потому-что в Москве ужасная пагода

7. Подобрать к глаголам видовую пару, подчеркнуть чередующиеся согласные, указать вид. С несколькими видовыми парами составить предложения: оформить(с.в.)-оформлять(н.в). пригласить (с.в.) – приглашать (н.в.).
Приглашать-, защищать, снабдить, провожать ,отразить ,обсудить, составить, являться, возмущаться ,встречать, сгустить ,наряжать, посетить, оформлять, предупредить.

8. Составить предложения
Взять (брать ), класть (положить ), поймать (ловить ), садиться (сесть ), ложиться (лечь ), стать (становиться ), находить ( найти ) .

Lesson 1

Read the dialogue on page 22,translate the unknown words

Hometask:ex.8/b,page 23,ex.9/a,b,page

b. 1. A man                    a. want to help him

2. Pete, Joel and Jess                    b. but he doesn’t say «Thank you».

3. Debbie thinks                    c. needs help to start his car.

4. The car is heavy, but                    d. that «Thank you» isn’t important.

5. The man drives away                    e. they push it and in starts.

6. Jess thinks                    f. that it’s the man’s problem, not hers.

a. 1. It’s not my problem.     Debbie

2. Come on!     Pete

3. …, Though.     Joel

4. That’s right.     Pete

5. See?     Debbie

6. So what?     Jess

b. Linda: What time does the film start? 8 o’clock?

Paul: That’s right.

Linda: Weel, we’re late. Come on, Paul! Let’s go.

Paul: Late? No, we aren’t late. Look at my watch. So what? It’s only six thirty.

Linda: Oh yes. Ok, so we don’t need to leave now. I don’t want to be late, Though. Everyone says it’s a really good film! And Ashton Kutcher’s in it.

Paul: See? Ashton Kutcher isn’t very good!

Linda: Not very good? You just don’t understand acting. Well, Its not my problem — you don’t have to come!

Lesson 2

Check your progress

Դասարանում

Տնային աշխատանք

1.Նախադասություններումսխալ գործածված բառեր և արտահայտություններ կան, գտի՛ր և ուղղի՛ր:

1. Այդ հավաքին իր մասնակցությունը բերեց նրանց առաջնորդը:Այդ հավաքին մասնակցեց նրանց առաջնորդը։

   Սպիտակ գույնի զգեստը քեզ շատ է սազում:

   Սպիտակ զգեստը քեզ շատ է սազում։

   Ոսկեծամ մազերով մի աղջիկ գալիս է աղբյուրը ջրի:

   Ոսկեծամ մի աղջիկ գալիս է աղբյուրը ջրի։

   Մոտենում է աղջկա մոտ և տեսնում, որ մի վիշապ, գլուխը նրա ծնկներին, քնել է:

   Մոտենում է աղջկան և տեսնում, որ մի վիշապ գլուխը նրա ծնկներին, քնել է։

   Ու հանկարծ սիրահարվել էր այդ աղջկա վրա:

   Ու հանկարծ սիրահարվել էր այդ աղջկան։

   Այլևս առավոտներն էլ չէին երգում:

   Այլևս առավոտը չէին երգում։

   Գառնուկները հոտոտում էին հողի բույրը:

   Գառնուկները հոտոտում էին հողը։

   2. Կետերիփոխարեն գրի՛ր փակագծում տրված բառերի հականիշները:                                 

   Փարիզում անցորդներից մեկը ուժգին (մեղմ) անձրևի տակ ընկավ։ Թրջելուց (չորանալ) պաշտպանվելու համար թևի տակի նկարը բարձրացրեց (իջեցնել) գլխի վրա ու վազեց: Երևի (հաստատ) աշխարհում դեռևս (արդեն) ոչ ոք անձրևից այդպիսի (էժանագին) թանգակին «անձրևանոցով» չէր պաշտպանվել (հարձակվել):
   Տեսնելով անցորդի գլուխը պաշտպանող նկարը`դեպքի ակամա կամավոր վկան`(ոստիկանը), զարմանքից խոսեց (լռել): Նա ճանաչեց Գյուստավ Կուրբեի նշանավոր (աննշան) «Քնած շիկահեր կինը» կտավը: Թանգարանից հափշտակված այդ նկարի վերատպված օրինակները հենց այդ օրը բաժանվեցին (հավաքվել) ոստիկաններին: Նկարը յոթ հարյուրից ութ հարյուր դոլար էր գնահատված: Ոստիկանը մարդուն հետպնդել է(առաջնորդել) մինչև նրա բնակարանը, որտեղ գտնվեց (կորչել) ուրիշ (նույն) ժամանակներում  ուրիշ (նույն) տեղերից գողացված նկարների ամբողջ պատկերասրահ:
   —Ավելի լավ (վատ) էր մինչև ոսկորներս թրջվեին (չորանալ),- տխուր (ուրախություն) ասաց գողը, երբ նրան պռնեցին. (բաց թողնել):

   3. Տրվածառածները ընդգծված բառերի հականիշների օգնությամբ լրացրո՛ւ:

   Ամառվա փուշը ձմեռվա նուշը:
   Բարեկամ կորցնելը հեշտ է, գտնելն է դժվար։
   Դուրսը քահանա, ներսը սատանա:
   Գիտունին գերի եղիր, անգետին սիրելի մի եղիր :
   Գիտունի հետ քար քաշի, անգետի հետ փլավ մի կեր:
   Իր աչքի գերանը չի տեսնում, ուրիշի աչքի շյուղն է տեսնում:

Դասարանում
Ընտրած բանաստեղծությունների քննարկում:

Կոմիտասի հոդվածի ընթերցում: 

Մեկնաբանել Կոմիտասի խրատներն:
Առանձնացրեք այն խրատը, որ ,կարծում եք, ձեզ օգտակար եղավ: Մեկնաբանե՛ք ինչո՞ւ:

Հետեւէ բնութեան դպրոցին. միտքդ բաց ու կարդա՛ անոր ծով միտքը, որու մի կաթիլն է քո մէջ Արարչի շնորհած ձիրքը. սիրտդ բաց եւ թող արձագանգէ հոն նորա խորհրդաւոր ու գաղտնի ձայները, զի քո սիրտն այլ անոր անեզր ձորի մէկ փոքրիկ ձորեկն է, որ շնորհել է քեզ երկինքը` հոն պաշարելու ազնիւ ազնիւ զգացումներ:

Իմ կարծիքով այս հոդվածը ճիշտ է։ Մենք պետք ենք իմանանք բնությունը և ծանոթանալ նրա հետ։

Տնային աշխատանք
Կարդա՛ Մուշեղ Գալշոյանի ,,Օրն ավետյաց,, պատմվածքը:
1. Դուրս գրի՛ր անհասկանալի բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ:

Տուտ — վերջ

Ղողանջ — Մետաղյա կամ ապակյա առարկայի թրթռուն ձայն՝ հնչյուն

Պռնկեպռունկ — բերնեբերան

2. Բացատրի՛ր վերնագիրը:

3. Տեքստից դուրս բեր մանուկ Սողոմոնին նկարագրող արտահայտություններ, նախադասություններ:

Սողոմոնի երգը նրանց օրվա ուրախությունն էր, հանապազօրյա հացն էր, տաքությունն էր, Սողոմոնի երգը նրանց բերում էր ուրիշ ձևի տխրություն, որբի տխրությունից տարբեր. դա անլաց տխրություն էր, հանգստացնող, անանձական ու առնական տխրություն։ Ու այդ պահի տխրության մեջ նրանք որբ չէին։ Եվ դրա համար այդ պահն ու տխրությունը նրանց դուր էր գալիս։