Рубрика: Русский язык 9

Урок 1. Степени сравнения прилагательных

ф

Работа с практическим материалом:

  1. Прочитайте диалоги, обратите внимание на грамматическую конструкцию:

— Твой брат старше тебя?

— Да, он старше меня.

— НА сколько лет он старше тебя?

— Он старше меня НА два года.

— Его жена младше, чем он?

— Да, конечно, жена младше него.

— НА сколько лет жена младше него?

— Она младше него НА семь лет.

— Ты не знаешь, «БМВ» дороже или дешевле «шевроле»?

— По-моему, «шевроле» дороже, чем «БМВ».

— А НА сколько «шевроле» дороже?

— Думаю, тысяч НА 20.

2.Ответьте на вопросы:

  1. Кто старше, ваш отец или ваша мать? На сколько лет?
  2. Кто младше, вы или ваш брат (сестра)? На сколько лет?
  3. Где дороже учиться, здесь или в вашем университете? На сколько?
  4. Кто сегодня пришёл на занятие позже, вы или ваш друг? На сколько?
  5. Где кофе дороже, в кафе или в ресторане? На сколько?
  6. Кто из вас больше времени изучает русский язык? На сколько?

3.а) Прочитайте предложения, где использована новая конструкция:

  1. Нью-Йорк намного больше Петербурга.
  2. Петербург намного меньше Москвы.
  3. У меня в стакане воды намного больше, чем у тебя.
  4. В твоём стакане воды намного меньше, чем в моём.
  5. Романы Достоевского намного серьёзнее романов Конан Дойля.
  6. Фильмы Квентина Тарантино намного популярнее, чем фильмы других режиссёров.
  7. У нас в университете учиться намного труднее, чем у вас.
  8. Моя мама делает пироги намного вкуснее, чем в этом кафе.
  9. В доме моих родителей жить намного удобнее, чем у меня в квартире.

Модель:

— Это правда, что Нева длиннее Миссисипи?

— Нет, ну что ты! Нева намного короче Миссисипи!

Это правда, что «мерседес» дешевле «пежо»?

Это правда, что у вас в стране зима длиннее, чем в России?

Это правда, что в России условия жизни лучше, чем в Европе?

Это правда, что у вас работу найти легче, чем в другой стране?

Это правда, что в Китае живёт меньше людей, чем в России?

Это правда, что Париж старше Рима?

  1. Прочитайте предложения с использованием новой конструкции:
  2. Моя сестра учится немного лучше меня.
  3. В моей комнате мебели немного меньше, чем в твоей.
  4. У меня немного больше денег, чем у тебя.
  5. Здесь немного холоднее, чем у меня на родине.
  6. В нашем городе жить немного удобнее, чем в вашем.
  7. Я знаю немного больше слов, чем ты.
  8. В нашей группе студентов немного больше, чем в вашей.
  9. 4. Прочитайте диалоги, обратите внимание на использование форм сравнения при

возражении:

— По-моему, в нашей группе студентов немного больше, чем в вашей.

— Да, может быть, человека на два больше.

— Знаешь, по-моему, сегодня немного холоднее, чем вчера.

— Да, может быть, градуса на три холоднее.

— Ты знаешь, мне кажется, что клуб «Метро» немного дешевле, чем «Мани-Хани».

— Да, может быть, рублей на пятьдесят дешевле.

5.Составьте аналогичные диалоги и сравните условия жизни в вашем городе и в городе в котором вы учитесь: клубы, рестораны, кафе, дискотеки и т. д.

  1. Практическая грамматика: упр. 4,5 (сл.33)

 Домашнее задание: прочитать рассказ Чехова » Толстый и тонкий»

Вопросы:
1. Где встретились тонкий и толстый?
2. По каким причинам они оказались на вокзале Николаевской железной дороги?
3. Почему губы толстого «лоснились, как спелые вишни»?
4. Чем был «навьючен» тонкий?
5. Кто сопровождал тонкого?
6. Какие запахи исходили от толстого и тонкого?
7. О чём свидетельствовали эти запахи?

Рубрика: Ձմեռային ճամբար

Հունվարի 20

09:00-09:30 ընդհանուր պարապմունք
09:30-11:00- նախագծային աշխատանք
11:00-12:00- առկա ֆլեշմոբ
12:35-12:55- ընդմիջում
13:00-13:45 – սովորողի ընտրություն
1. Քանի՞ քառակուսի կարելի է ստանալ` միացնելով այս կետերը հատվածներով:

Подпись отсутствует

Պատ.՝ 4

2.Նշված գծերով A կետից B կետը գնալու համար քանի՞ տարբեր ճանապարհ կա, եթե նույն կետի վրայով երկու անգամ անցնել չի կարելի:

Подпись отсутствует
Подпись отсутствует

3.Տիգրանը 1-9 թվերը մեկ անգամ տեղադրելով դատարկ
վանդակներում, կարողացավ լուծել թվաբանական
խաչբառը (գործողությունները կատարեց հերթականու
թյամբ, ինչպես նշված է խաչբառում): Ի՞նչ թվեր
տեղադրեց վանդակներում:

4.Նկարի պատկերը բաժանել երեք իրար հավասար (տեսքով և մեծությամբ) մասերի:
5.Նկարը բաժանիր 4 հավասար մասերի այնպես, որ յուրաքանչյուր մաս ունենա մեկ շրջան:

6.
Ամենաշատը քանի՞ «T» կտեղավորվի նկարում բերված քառակուսու մեջ:

Պատ.՝ 4

Рубрика: Ձմեռային ճամբար

Մոգական քառակուսի

Խնդիր 1: Ամենքաիչը քանի՞ գույն է անհրաժեշտ 2×2 չափսի քառակուսի աղյուսակը այնպես ներկելու համար, որ հարևան վանդակների որևէ զույգ նույն գույնի չլինի (վանդակը ամբողջությամբ ներկում ենք մեկ գույնով, հարևան կհամարենք այն վանդակները, որոնք ընդհանուր կողմ ունեն):

Խնդիր 2: Ի՞նչպես կփոխվի պատասխանը, եթե խնդիր 1-ում աղյուսակի չափսերը լինեն 3×3:

Խնդիր 3: Ի՞նչպես կփոխվի պատասխանը, եթե խնդիր 1-ում աղյուսակի չափսերը լինեն 8×8:

Խնդիր 4: Ի՞նչպես կփոխվի պատասխանը, եթե խնդիր 1-ում աղյուսակի չափսերը լինեն 100×100:
2

Խնդիր 5: Կարո՞ղ ենք բերված պատկերը ծածկել 1×2 չափսի շերտիկներով այնպես, որ շերտիկները չվերադրվեն:

Խնդիր 6: Ունենք 3×3 չափսի քառակուսի աղյուսակ և երեք գույն՝ կարմիր, կապույտ, դեղին: Այդ գույներով աղյուսակի վանդակները ներկեք այնպես, որ ոչ մի տողում նույն գույնի վանդակներ չլինեն

Խնդիր 7: Ունենք 3×3 չափսի քառակուսի աղյուսակ և երեք գույն՝ կարմիր, կապույտ, դեղին: Այդ գույներով աղյուսակի վանդակները ներկեք այնպես, որ ոչ մի սյունում նույն գույնի վանդակներ չլինեն

Խնդիր 8: Ունենք 3×3 չափսի քառակուսի աղյուսակ և երեք գույն՝ կարմիր, կապույտ, դեղին: Այդ գույներով աղյուսակի վանդակները ներկեք այնպես, որ ոչ մի տողում և սյունում նույն գույնի վանդակներ չլինեն:

Рубрика: Français

Փոքրիկ իշխանի աղոթքը

Այն կրոնական աղոթք չէ իր ձևով ու տեսքով, սակայն ողջ խորությամբ ներկայացնում է մարդկային կյանքի ամենակարևոր հարցերը և հուշում է մեզ բոլորիս, թե որքան կարևոր է կյանքի ընթացքում սովորել տիրապետել փոքրիկ քայլերի արվեստին:

… Աստված իմ, ես չեմ խնդրում հրաշքներ և տեսիլքներ, ես խնդրում եմ ուժ` ամեն օրվա համար: Սովորեցրու ինձ փոքրիկ քայլերի արվեստը: Դարձրու ինձ հետևողական և պատրաստակամ, որպեսզի օրվա միապաղաղության մեջ ճիշտ ժամանակին կանգ առնեմ բացահայտումների և փորձի ճամփաբաժանին:

Սովորեցրու ինձ ճիշտ տնօրինել իմ կյանքի ժամանակը: Նվիրիր ինձ ներքին ձայն, որպեսզի առանձնացնեմ այն, ինչ պետք է անել առաջին և ապա երկրորդ հերթին:

Խնդրում եմ քեզնից չափավորություն և զսպվածություն, որպեսզի իմ կյանքի ընթացքում չթռչեմ և չսողամ, այլ կարողանամ ծրագրել իմ օրը խելամտորեն, կարողանամ տեսնել բարձունքներն ու հեռուները:

Օգնիր ինձ հասկանալ, որ երազանքները չեն կարող օգնել. ո’չ անցյալի, և ո’չ էլ ապագայի մասին երազանքները: Օգնի’ր ինձ լինել այստեղ և հիմա, ընդունել այս րոպեն, որպես ամենակարևորն ու գլխավորը:

Պահպանի’ր ինձ այն միամիտ հավատից, որ այս կյանքում ամեն ինչ պետք է հարթ լինի: Տուր ինձ հստակ գիտակցություն, որ դժվարությունները, ձախողումները, պարտությունները և անհաջողությունները միայն կյանքի բնական բաղադրիչ մասերն են, որոնց շնորհիվ մենք աճում ենք ու հասունանում:

Հիշեցրու ինձ, որ հաճախ սիրտը վիճում է բանականության հետ:

Անհրաժեշտ պահին ուղարկիր ինչ-որ մեկին ինձ մոտ, ով քաջություն կունենա ասել ինձ ճշմարտությունը, բայց ասել այն սիրելով:

Ես գիտեմ, որ շատ խնդիրներ որոշվում են, երբ ոչինչ չես ձեռնարկում: Այս դեպքում տուր ինձ համբերություն: Դու գիտես, թե մենք ինչքան շատ ենք զգում ընկերության կարիք: Թույլ տուր արժանի լինել ճակատագրի ամենահրաշալի ու քնքուշ այդ նվերին:

Դարձրու ինձ մարդ` ունակ թակելու այն դռները, որոնք ամենաներքևում են: Պահպանիր ինձ այն վախից, որ ես կարող եմ ինչ-որ բան բաց թողնել իմ կյանքում:

Տուր ինձ ոչ թե այն, ինչ ես խնդրում եմ ինձ համար, այլ այն, ինչն իսկապես անհրաժեշտ է ինձ: Եվ խնդրում եմ նորից` սովորեցրու ինձ փոքրիկ քայլերի արվեստը:

Անտուան դը Սենթ Էքզյուպերի

« Seigneur, apprends-moi l’art des petits pas. Je ne demande pas de miracles ni de visions, mais je demande la force pour le quotidien ! Rends-moi attentif et inventif pour saisir au bon moment les connaissances et expériences qui me touchent particulièrement. Affermis mes choix dans la répartition de mon temps. Donne-moi de sentir ce qui est essentiel et ce qui est secondaire. Je demande la force, la maîtrise de soi et la mesure, que je ne me laisse pas emporter par la vie, mais que j’organise avec sagesse le déroulement de la journée. Aide-moi à faire face aussi bien que possible à l’immédiat et à reconnaître l’heure présente comme la plus importante. Donne-moi de reconnaître avec lucidité que la vie s’accompagne de difficultés, d’échecs, qui sont occasions de croître et de mûrir. Fais de moi un homme capable de rejoindre ceux qui gisent au fond. Donne-moi non pas ce que je souhaite, mais ce dont j’ai besoin. Apprends-moi l’art des petits pas ! Ainsi soit-il. »

Ինձ դուր եկած հատվածը.

«Դարձրու ինձ մարդ` ունակ թակելու այն դռները, որոնք ամենաներքևում են: Պահպանիր ինձ այն վախից, որ ես կարող եմ ինչ-որ բան բաց թողնել իմ կյանքում:»

Շատ խորիմաստ պատմվածք էր, որը տարիներ հետո ուրիշ ձև կընկալեմ։

Рубрика: Ձմեռային ճամբար

Սահադաշտ

Սահադաշտի ճանապարհը շատ երկար էր, դպրոցից դուրս եկանք 09։20, իսկ սահադաշտ հասանք 10։00։ Այդ 40 րոպեն թվում էին անվերջ։ Ճանապարհը շատ ցուրտ էր, նաև ձյուն էր գալիս և ուժեղ քամի էր։ Կարճ ասաց քաոս։ Սահադաշտում ավելի լավ էր քան դուրսը։ Ես սահել գիտեի այդ պատճառով դժվար չէր քշելը։ Քանի որ ընկերներս սահել չգիտեին, զվարճալի էր դիտել թե ինչպես էին ընկնում։ Շատ զվարճալի ճամփորդություն էր։

Рубрика: Ձմեռային ճամբար

Հունվարի 12

9։00-9։30 Ընդհանուր պարապունք

11։00-12։00 Հանդիպում Տաթև Գրիգորյանի հետ

12։00-12։35 Ուրբաթ-համերգ

12։35-13։00 Ընդմիջում

13։00-13։35 Պար

Հանդիպումը Տաթև Գրիգորյանի հետ, շատ հետաքրքիր էր։ Նա պատմում էր <IT> ոլորտի մասին, ես չհետաքրքրվելով այդ ոլորտով` շատ հետաքրքրվեցի։ Պատմեց որ կա երկու մակարդակ soft և hard: Softում գրում են կոդեր և թարգմանում են, իսկ hard ում այդ ամենը իրագործում են։ Նաև պատմեց թե ինչպես են ստեղծվում չիպերը, ինչ խնդիրներ են ունենում սխեմաներ գծելուց և այդ ամենը իրագործելու ժամանակ։ Շատ հետաքրքիր էր իմանալ IT ընկերություննեի ֆինանսական խնդիրների մասին։

Рубрика: Ձմեռային ճամբար

Ֆլեշմոբի խնդիրներ

Հունվարի 10֊29

Հունվարի 10
09։00֊09։30 Առավոտյան պարապունք
09։30֊10։55 Աշխատանք ջոկատում, նախագծային
11։05֊12։35 Մարզական պարապունք, թենիս
12։35֊12։55 Ընդմիջում
13։00֊14։00 Օրվա ամփոփում

Խնդիր 1
Ձմեռ Պապին իր բոլոր նվերները երեխաներին բաժանեց երկու օրում։ Առաջին օրը բաժանեց բոլոր նվերների 35%-ը, իսկ երկրորդ օրը՝ մնացածի 75%-ը և վերջին 26 նվերը։ Քանի՞ նվեր ուներ Ձմեռ պապին։
I օր ֊ 35%
II օր ֊ մնացածի 75%
Մնաց 26 նվեր
25% համարժեք է 26 նվերի
II 26 * 4 = 104
x * 65 / 100 = 104
104 * 100 / 65 = 160
160 + 104 = 264

Խնդիր 3
Սեղանին կար երեք տեսակի կոնֆետներ՝ իրիս, կարամել և սառնաշաքար: Հայտնի է, որ իրիսը 8-ով պակաս է բոլոր մյուս կոնֆետներից, իսկ կարամելը՝ 14-ով պակաս է, քան մյուս բոլոր կոնֆետները։ Քանի՞ սառնաշաքար կար սեղանին:
X — Իրիս
Y — Կարամել
Z — Սառնաշաքար
{x + 8 = y + z
{y + 14 = x + z
x + y + 22 = x + y + 2z
2z = 22
z = 11
Պատ.` 11 Սառնաշաքար

Խնդիր 6
Դասարանում կար 16 աշակերտ: Ուսուցիչն ամեն ամիս նրանց բաժանում էր երկու հավասար խմբերի: Առնվազն քանի՞ ամիս պետք է անցնի, որպեսզի այդ ընթացքում ցանկացած երկու աշակերտներ հայտնվեն տարբեր խմբերում:

Աղյուսակում երևում է, թե ինչպես պետք է բաժանել դասարանը 2 խմբի այնպես, որ 2 աշակերտները հայտնվեն տարբեր խմբերում։ Ունենք 16 աշակերտ: 0-ն նշանակում է , որ տվյալ աշակերտը I-ին խմբում է , իսկ 1-ը երկրորդ։ Որպեսզի կրկնվող տողեր չլինեն, հարկավոր է, որ յուրաքանչյուր 2 աշակերտ գոնե 1 անգամ լինեն տարբեր խմբերում։ Այդպես կունենանք 4 ամիս։

Նախագիծ
1.  Հակիրճ ներկայացնել ինչ է մաթեմատիկան
Կյանքում թվերը շատ հաճախ են հանդիպում թվերը։ Մաթեմատիկան ուսումնասիրում է թվերը, և թվերի միջոցով առաջ է ընթանում։

2. Եթե լինեի մաթեմատիկոս….
Եթե լինեի մաթեմատիկոս, ապա կարծում եմ հայտի մարդ կլինեի։ Չեմ կարծում որ շատ հաջողակ մաթեմատիկոս կլինեի, քանի որ շատ ալարկոտ եմ։