Рубрика: Ձմեռային ճամբար

09:00-09:30 ընդհանուր պարապմունք
09:30-11:00- նախագծային աշխատանք
11:00-12:00- առկա ֆլեշմոբ
12:35-12:55- ընդմիջում
13:00-13:45 – սովորողի ընտրություն
1. Քանի՞ քառակուսի կարելի է ստանալ` միացնելով այս կետերը հատվածներով:

Պատ.՝ 4

2.Նշված գծերով A կետից B կետը գնալու համար քանի՞ տարբեր ճանապարհ կա, եթե նույն կետի վրայով երկու անգամ անցնել չի կարելի:

3.Տիգրանը 1-9 թվերը մեկ անգամ տեղադրելով դատարկ
վանդակներում, կարողացավ լուծել թվաբանական
խաչբառը (գործողությունները կատարեց հերթականու
թյամբ, ինչպես նշված է խաչբառում): Ի՞նչ թվեր
տեղադրեց վանդակներում:

4.Նկարի պատկերը բաժանել երեք իրար հավասար (տեսքով և մեծությամբ) մասերի:
5.Նկարը բաժանիր 4 հավասար մասերի այնպես, որ յուրաքանչյուր մաս ունենա մեկ շրջան:

6.Ամենաշատը քանի՞ «T» կտեղավորվի նկարում բերված քառակուսու մեջ:

Պատ.՝ 4

Խնդիր 1: Ամենքաիչը քանի՞ գույն է անհրաժեշտ 2×2 չափսի քառակուսի աղյուսակը այնպես ներկելու համար, որ հարևան վանդակների որևէ զույգ նույն գույնի չլինի (վանդակը ամբողջությամբ ներկում ենք մեկ գույնով, հարևան կհամարենք այն վանդակները, որոնք ընդհանուր կողմ ունեն):

Խնդիր 2: Ի՞նչպես կփոխվի պատասխանը, եթե խնդիր 1-ում աղյուսակի չափսերը լինեն 3×3:

Խնդիր 3: Ի՞նչպես կփոխվի պատասխանը, եթե խնդիր 1-ում աղյուսակի չափսերը լինեն 8×8:

Խնդիր 4: Ի՞նչպես կփոխվի պատասխանը, եթե խնդիր 1-ում աղյուսակի չափսերը լինեն 100×100:
2

Խնդիր 5: Կարո՞ղ ենք բերված պատկերը ծածկել 1×2 չափսի շերտիկներով այնպես, որ շերտիկները չվերադրվեն:

Խնդիր 6: Ունենք 3×3 չափսի քառակուսի աղյուսակ և երեք գույն՝ կարմիր, կապույտ, դեղին: Այդ գույներով աղյուսակի վանդակները ներկեք այնպես, որ ոչ մի տողում նույն գույնի վանդակներ չլինեն

Խնդիր 7: Ունենք 3×3 չափսի քառակուսի աղյուսակ և երեք գույն՝ կարմիր, կապույտ, դեղին: Այդ գույներով աղյուսակի վանդակները ներկեք այնպես, որ ոչ մի սյունում նույն գույնի վանդակներ չլինեն

Խնդիր 8: Ունենք 3×3 չափսի քառակուսի աղյուսակ և երեք գույն՝ կարմիր, կապույտ, դեղին: Այդ գույներով աղյուսակի վանդակները ներկեք այնպես, որ ոչ մի տողում և սյունում նույն գույնի վանդակներ չլինեն:

Սահադաշտի ճանապարհը շատ երկար էր, դպրոցից դուրս եկանք 09։20, իսկ սահադաշտ հասանք 10։00։ Այդ 40 րոպեն թվում էին անվերջ։ Ճանապարհը շատ ցուրտ էր, նաև ձյուն էր գալիս և ուժեղ քամի էր։ Կարճ ասաց քաոս։ Սահադաշտում ավելի լավ էր քան դուրսը։ Ես սահել գիտեի այդ պատճառով դժվար չէր քշելը։ Քանի որ ընկերներս սահել չգիտեին, զվարճալի էր դիտել թե ինչպես էին ընկնում։ Շատ զվարճալի ճամփորդություն էր։

9։00-9։30 Ընդհանուր պարապունք

11։00-12։00 Հանդիպում Տաթև Գրիգորյանի հետ

12։00-12։35 Ուրբաթ-համերգ

12։35-13։00 Ընդմիջում

13։00-13։35 Պար

Հանդիպումը Տաթև Գրիգորյանի հետ, շատ հետաքրքիր էր։ Նա պատմում էր <IT> ոլորտի մասին, ես չհետաքրքրվելով այդ ոլորտով` շատ հետաքրքրվեցի։ Պատմեց որ կա երկու մակարդակ soft և hard: Softում գրում են կոդեր և թարգմանում են, իսկ hard ում այդ ամենը իրագործում են։ Նաև պատմեց թե ինչպես են ստեղծվում չիպերը, ինչ խնդիրներ են ունենում սխեմաներ գծելուց և այդ ամենը իրագործելու ժամանակ։ Շատ հետաքրքիր էր իմանալ IT ընկերություննեի ֆինանսական խնդիրների մասին։

09:00-09:30 Առավոտյան պարապունք
09։30֊10։55 Ջոկատային աշխատանք
11։05֊12։35 Մեդիաուրբաթի փորձը
12։35֊12։55 Ընդմիջում
13։00֊14։20 Ընտրության գործունեություն

Հունվարի 10֊29

Հունվարի 10
09։00֊09։30 Առավոտյան պարապունք
09։30֊10։55 Աշխատանք ջոկատում, նախագծային
11։05֊12։35 Մարզական պարապունք, թենիս
12։35֊12։55 Ընդմիջում
13։00֊14։00 Օրվա ամփոփում

Խնդիր 1
Ձմեռ Պապին իր բոլոր նվերները երեխաներին բաժանեց երկու օրում։ Առաջին օրը բաժանեց բոլոր նվերների 35%-ը, իսկ երկրորդ օրը՝ մնացածի 75%-ը և վերջին 26 նվերը։ Քանի՞ նվեր ուներ Ձմեռ պապին։
I օր ֊ 35%
II օր ֊ մնացածի 75%
Մնաց 26 նվեր
25% համարժեք է 26 նվերի
II 26 * 4 = 104
x * 65 / 100 = 104
104 * 100 / 65 = 160
160 + 104 = 264

Խնդիր 3
Սեղանին կար երեք տեսակի կոնֆետներ՝ իրիս, կարամել և սառնաշաքար: Հայտնի է, որ իրիսը 8-ով պակաս է բոլոր մյուս կոնֆետներից, իսկ կարամելը՝ 14-ով պակաս է, քան մյուս բոլոր կոնֆետները։ Քանի՞ սառնաշաքար կար սեղանին:
X — Իրիս
Y — Կարամել
Z — Սառնաշաքար
{x + 8 = y + z
{y + 14 = x + z
x + y + 22 = x + y + 2z
2z = 22
z = 11
Պատ.` 11 Սառնաշաքար

Խնդիր 6
Դասարանում կար 16 աշակերտ: Ուսուցիչն ամեն ամիս նրանց բաժանում էր երկու հավասար խմբերի: Առնվազն քանի՞ ամիս պետք է անցնի, որպեսզի այդ ընթացքում ցանկացած երկու աշակերտներ հայտնվեն տարբեր խմբերում:

Աղյուսակում երևում է, թե ինչպես պետք է բաժանել դասարանը 2 խմբի այնպես, որ 2 աշակերտները հայտնվեն տարբեր խմբերում։ Ունենք 16 աշակերտ: 0-ն նշանակում է , որ տվյալ աշակերտը I-ին խմբում է , իսկ 1-ը երկրորդ։ Որպեսզի կրկնվող տողեր չլինեն, հարկավոր է, որ յուրաքանչյուր 2 աշակերտ գոնե 1 անգամ լինեն տարբեր խմբերում։ Այդպես կունենանք 4 ամիս։

Նախագիծ
1.  Հակիրճ ներկայացնել ինչ է մաթեմատիկան
Կյանքում թվերը շատ հաճախ են հանդիպում թվերը։ Մաթեմատիկան ուսումնասիրում է թվերը, և թվերի միջոցով առաջ է ընթանում։

2. Եթե լինեի մաթեմատիկոս….
Եթե լինեի մաթեմատիկոս, ապա կարծում եմ հայտի մարդ կլինեի։ Չեմ կարծում որ շատ հաջողակ մաթեմատիկոս կլինեի, քանի որ շատ ալարկոտ եմ։