Рубрика: Uncategorized

Դասրանում 

1. Ընդգծվածբառերով նախադասությունները ձևափոխի՛ր` ընդգծված բառերն ու արտահայտությունները փոխարինելով հականիշ բառերով ու արտահայտություններով:

Օրինակ`
Մարդը որ բարի ու ներողամիտ լինի, ավելի քիչ հիվանդ կլինի:-

Մարդը որ չար ու հիշաչար չլինի, ավելի շատ առողջ կլինի:

Անտառը ոչ մեկի թշնամին չէ:

Անտառը բոլորի բարեկամն է։

Անտարկտիդան գտնվում է երկրագնդի ծայր հարավում և ամբողջովին սառցապատ է:

Անտարկիտդան գտնվում է երկրագնդի ծայր հարավում և ամբողջովին հալված է։

Այնտեղ շատ ցուրտ է, ձմռանը երբեմն մոտ իննսուն աստիճանի ցուրտ է լինում:

Այնտեղ շատ տաք է, ձմռանը երբեմն  մոտ իննսուն աստիճանի ցուրտ է լինում:

Չնայած «աշխարհի յոթ հրաշալիքներ» հանդիսացող բոլոր արձաններն ու շինությունները, բացի եգիպտական բուրգերից, կործանվել են, նրանց մասին հիշողությունն ապրում է դարեդար:

Չնայած «աշխարհի յոթ հրաշալիքներ» հանդիսացող ոչ բոլոր արձաններն  ու շինությունները, բացի եգիպտական  բուրգերից, պահպանվել են, նրանց  մասին հիշողությունն ապրում է դարեդար:

Զարմանալի նյութ է ապակին:

Սովորական նյութ է ապակին։

 Վերցնում ես միանգամայն անթափանց ավազ, սոդա և նման մի քանի այլ նյութ, իրար խառնում ու բարձր ջերմաստիճանի վառարանում հալեցնում, և ահա թափանցիկ ապակին պատրաստ է:

Վերցնում ես միանգամայն թափանցող ավազ, սոդա և նման մի քանի այլ նյութ, իրար խառնում ու բարձր ջերմաստիճանի վառարանում հալեցնում, և ահա անթափանց ապակին պատրաստ է:

Միջագետքցիներն իրենց քաղաքների փողոցների ուղիղ ու լայն լինելը շատ խիստ էին պահպանում:

Միջագետքցիներն իրենց քաղաքների փողոցների ծուռ ու նեղ լինելը շատ խիստ էին պահպանում:

Բոլորը գիտեն, որ արևը դեղին է, իսկ արևածագի և մայրամուտի ժամանակ`կարմիր:

Ոչ բոլորը գիտեն, որ արևը դեղին է,  իսկ արևածագի և մայրամուտի ժամանակ`կարմիր:

Բայց 1950 թվականի սեպտեմբերին Գերմանիայում, Ֆրանսիայում, Շվեյցարիայում ոչ թե դեղին, այլ երկնագույն արև են նկատել:

Դրա պատճառը Կանադայի տափաստանների ու անտառների հրդեհն է եղել:

Մթնոլորտի վերին շերտերում ծուխ ու մուր է հավաքվել, և արևի գույնը փոխվել է:

2. Պարզի՛ր,թե ընդգծված նույնանունները ո՞ր բառերի ձևերն են:

Ուզում էր`հրի, դուրս հանի տղային, բայց ուժը չէր պատում:

Հրի — հրել

Հրի լեզվակները մոտենում էին, իսկ հրշեջները դեռ չէին երևում:

Հրի -հուր

Շամանակին Անի քաղաքում մի հզոր իշխան կար:

Անի — քաղաք

Ամեն ինչ որ ժամանակին անի, փորձն արդյունավետ կլինի:

Անի — անել

Երազում էր տեսնել այդ երկիրը:

Երազում — երազել

Երազում էր տեսել այդ երկիրը:

Երազում — երազ

3. Տրվածնույնանուն բառերով նախադասություններ կազմի՛ր:

Օրինակ` Բոլորին պատմում էր Մոբի Դիկի` սպիտակ կետի պատմությունը:
Մի երկու կետի պատճառով ամբողջ էջը արտագրեց:

Սրի, աղի, որդի, գնում է:

Прочитайте текс и ответьте на вопросы

Грамматический материал

1.Используя приставки, образовать от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида: верить(н.в.)- поверить(с.в.) .
Чувствовать-Почувствовать,ужинать-поужинать, делить-поделить, вязать-связать, прятать-спрятать, возить-свозить, шить-сшить, стараться-постараться, таять-потаять, верить-поверить, видеть-увидеть, делать-сделать, шутить-пошутить, чертить-почертить ,тонуть-потануть ,гасить-погасить, учиться брать-поучиться брать, пугаться-испугаться, мучить-помучить, помнить-вспомнить, желать-пожелать, гордиться-погодиться, готовить-приготовить.

2.От глаголов совершенного вида с помощью суффиксов образовать глаголы несовершенного вида :успеть (с.в.) –успевать(н.в.).
Открыть-открывать, завоевать-завоёвывать, доказать-доказывать, вылечить-вылечивать, выдержать-выдерживать ,воспитать-вспоминать, сложить-, взвесить-взвешивать, учесть-учитывать, указать-указывать, спросить-спрашивать, сплотить-сплачивать, достать-доставать, вытолкнуть-выталкивать

3.К неопределенной форме глаголов подобрать видовую пару. От каждого из глаголов образовать форму 1-го лица единственного числа, обозначить вид : повторять-повторяю(н.в.);повторить-повторю(с.в.)
Прибыть — прибыл, заходить — захожу , брать — беру , войти — вошёл , вынуть — вынул, сдать — сдал, узнать — узнаю, восстать — восстал, вскрыть — вскрыл, передать — передал,добыть — добыл, заболевать — заболел, овладеть — овладел, отдать — отдаю,
привлекать — привлекаю, исполнить — исполняю
развивать — развиваю, лечь — лёг, исчезать — исчезаю, изобрести — изобретаю, избегать — избегаю, догонять — догоняю, выйти — выхожу, двигать — двигаю
уточнить — уточняю, уничтожить — уничтожаю, ошибиться — ошибся , напрячь — напрягаю, лишать — лишаю,наносить — наношу,ударяться — ударюсь, повторить — повторю, публиковать — публикую, принести — принесу

4.Поговорим!!! Согласны ли вы с аргументами психологов о том, что мы сами думаем о <<женских>> и <<мужских>>профессиях?

Ток-шоу на тему <<Кто чем хочет заниматься, кем работать и почему?>>

5.Прочитайте текст

6.Ответьте на вопросы

1.Почему Никита так хочет заработать деньги?
Он хочет купить
2.Где нашел работу Никита?
В интернете
3. Почему Никита ездит на работу на велосипеде?
Так быстрее
4. Чем занимается Андрей в фирме <Стрим>?
Компьютерами и цефровыме телевиденями
5. Почему Катя не хочет раздавать рекламу?
Потому-что в Москве ужасная пагода

7. Подобрать к глаголам видовую пару, подчеркнуть чередующиеся согласные, указать вид. С несколькими видовыми парами составить предложения: оформить(с.в.)-оформлять(н.в). пригласить (с.в.) – приглашать (н.в.).
Приглашать-, защищать, снабдить, провожать ,отразить ,обсудить, составить, являться, возмущаться ,встречать, сгустить ,наряжать, посетить, оформлять, предупредить.

8. Составить предложения
Взять (брать ), класть (положить ), поймать (ловить ), садиться (сесть ), ложиться (лечь ), стать (становиться ), находить ( найти ) .

Lesson 1

Read the dialogue on page 22,translate the unknown words

Hometask:ex.8/b,page 23,ex.9/a,b,page

b. 1. A man                    a. want to help him

2. Pete, Joel and Jess                    b. but he doesn’t say «Thank you».

3. Debbie thinks                    c. needs help to start his car.

4. The car is heavy, but                    d. that «Thank you» isn’t important.

5. The man drives away                    e. they push it and in starts.

6. Jess thinks                    f. that it’s the man’s problem, not hers.

a. 1. It’s not my problem.     Debbie

2. Come on!     Pete

3. …, Though.     Joel

4. That’s right.     Pete

5. See?     Debbie

6. So what?     Jess

b. Linda: What time does the film start? 8 o’clock?

Paul: That’s right.

Linda: Weel, we’re late. Come on, Paul! Let’s go.

Paul: Late? No, we aren’t late. Look at my watch. So what? It’s only six thirty.

Linda: Oh yes. Ok, so we don’t need to leave now. I don’t want to be late, Though. Everyone says it’s a really good film! And Ashton Kutcher’s in it.

Paul: See? Ashton Kutcher isn’t very good!

Linda: Not very good? You just don’t understand acting. Well, Its not my problem — you don’t have to come!

Lesson 2

Check your progress

Դասարանում

Տնային աշխատանք

1.Նախադասություններումսխալ գործածված բառեր և արտահայտություններ կան, գտի՛ր և ուղղի՛ր:

1. Այդ հավաքին իր մասնակցությունը բերեց նրանց առաջնորդը:Այդ հավաքին մասնակցեց նրանց առաջնորդը։

   Սպիտակ գույնի զգեստը քեզ շատ է սազում:

   Սպիտակ զգեստը քեզ շատ է սազում։

   Ոսկեծամ մազերով մի աղջիկ գալիս է աղբյուրը ջրի:

   Ոսկեծամ մի աղջիկ գալիս է աղբյուրը ջրի։

   Մոտենում է աղջկա մոտ և տեսնում, որ մի վիշապ, գլուխը նրա ծնկներին, քնել է:

   Մոտենում է աղջկան և տեսնում, որ մի վիշապ գլուխը նրա ծնկներին, քնել է։

   Ու հանկարծ սիրահարվել էր այդ աղջկա վրա:

   Ու հանկարծ սիրահարվել էր այդ աղջկան։

   Այլևս առավոտներն էլ չէին երգում:

   Այլևս առավոտը չէին երգում։

   Գառնուկները հոտոտում էին հողի բույրը:

   Գառնուկները հոտոտում էին հողը։

   2. Կետերիփոխարեն գրի՛ր փակագծում տրված բառերի հականիշները:                                 

   Փարիզում անցորդներից մեկը ուժգին (մեղմ) անձրևի տակ ընկավ։ Թրջելուց (չորանալ) պաշտպանվելու համար թևի տակի նկարը բարձրացրեց (իջեցնել) գլխի վրա ու վազեց: Երևի (հաստատ) աշխարհում դեռևս (արդեն) ոչ ոք անձրևից այդպիսի (էժանագին) թանգակին «անձրևանոցով» չէր պաշտպանվել (հարձակվել):
   Տեսնելով անցորդի գլուխը պաշտպանող նկարը`դեպքի ակամա կամավոր վկան`(ոստիկանը), զարմանքից խոսեց (լռել): Նա ճանաչեց Գյուստավ Կուրբեի նշանավոր (աննշան) «Քնած շիկահեր կինը» կտավը: Թանգարանից հափշտակված այդ նկարի վերատպված օրինակները հենց այդ օրը բաժանվեցին (հավաքվել) ոստիկաններին: Նկարը յոթ հարյուրից ութ հարյուր դոլար էր գնահատված: Ոստիկանը մարդուն հետպնդել է(առաջնորդել) մինչև նրա բնակարանը, որտեղ գտնվեց (կորչել) ուրիշ (նույն) ժամանակներում  ուրիշ (նույն) տեղերից գողացված նկարների ամբողջ պատկերասրահ:
   —Ավելի լավ (վատ) էր մինչև ոսկորներս թրջվեին (չորանալ),- տխուր (ուրախություն) ասաց գողը, երբ նրան պռնեցին. (բաց թողնել):

   3. Տրվածառածները ընդգծված բառերի հականիշների օգնությամբ լրացրո՛ւ:

   Ամառվա փուշը ձմեռվա նուշը:
   Բարեկամ կորցնելը հեշտ է, գտնելն է դժվար։
   Դուրսը քահանա, ներսը սատանա:
   Գիտունին գերի եղիր, անգետին սիրելի մի եղիր :
   Գիտունի հետ քար քաշի, անգետի հետ փլավ մի կեր:
   Իր աչքի գերանը չի տեսնում, ուրիշի աչքի շյուղն է տեսնում:

Դասարանում
Ընտրած բանաստեղծությունների քննարկում:

Կոմիտասի հոդվածի ընթերցում: 

Մեկնաբանել Կոմիտասի խրատներն:
Առանձնացրեք այն խրատը, որ ,կարծում եք, ձեզ օգտակար եղավ: Մեկնաբանե՛ք ինչո՞ւ:

Հետեւէ բնութեան դպրոցին. միտքդ բաց ու կարդա՛ անոր ծով միտքը, որու մի կաթիլն է քո մէջ Արարչի շնորհած ձիրքը. սիրտդ բաց եւ թող արձագանգէ հոն նորա խորհրդաւոր ու գաղտնի ձայները, զի քո սիրտն այլ անոր անեզր ձորի մէկ փոքրիկ ձորեկն է, որ շնորհել է քեզ երկինքը` հոն պաշարելու ազնիւ ազնիւ զգացումներ:

Իմ կարծիքով այս հոդվածը ճիշտ է։ Մենք պետք ենք իմանանք բնությունը և ծանոթանալ նրա հետ։

Տնային աշխատանք
Կարդա՛ Մուշեղ Գալշոյանի ,,Օրն ավետյաց,, պատմվածքը:
1. Դուրս գրի՛ր անհասկանալի բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ:

Տուտ — վերջ

Ղողանջ — Մետաղյա կամ ապակյա առարկայի թրթռուն ձայն՝ հնչյուն

Պռնկեպռունկ — բերնեբերան

2. Բացատրի՛ր վերնագիրը:

3. Տեքստից դուրս բեր մանուկ Սողոմոնին նկարագրող արտահայտություններ, նախադասություններ:

Սողոմոնի երգը նրանց օրվա ուրախությունն էր, հանապազօրյա հացն էր, տաքությունն էր, Սողոմոնի երգը նրանց բերում էր ուրիշ ձևի տխրություն, որբի տխրությունից տարբեր. դա անլաց տխրություն էր, հանգստացնող, անանձական ու առնական տխրություն։ Ու այդ պահի տխրության մեջ նրանք որբ չէին։ Եվ դրա համար այդ պահն ու տխրությունը նրանց դուր էր գալիս։

Դասարանում
Կոմիտասյան օրեր
,,Կյանք ,, բանաստեղծության քննարկում:

Կոմիտասի բանաստեղծությունների քննարկում, վերլուծություն.

Փշուր մը 

Մտի՛ր խորը,
Գտիր՝ նորը.
Վանե՛ հինը,
Բանե՛ մինը։

Ելավ շինական 

Ելավ շինական՝ ցանեց առավ
Բուռը լի ցորեն.
Անցավ դաշտեն ու ձորեն,
Բարձավ տասը լիր ցորեն։

Այն ի՞նչ ամպ էր 

Այն ի՞նչ ամպ էր՝ աղոտ-աղոտ ծռվեցավ,
Ու թուխ պատեց կապուտեց․
Այն սև ամպ էր՝ մաղոտ-մաղոտ ցրվեցավ,
Ու պուխ կապեց պատուտեց

Անմար սեր 

Քեզ չըսիրե՞լ,
Գեհեն կորել
Ու կըրակով հոգին փորել։

― Քեզի սիրել՝
Դըրախտ երթալ
Ու վարդերով քընանալ։

Ըստ այս բանաստեղծությունների՝ գրի՛ր Կոմիտասի գրելաոճի մասին: Ի՞նչ առանձնահատկություններ ունեն Կոմիտասի ստեղծագործությունները:  (Ամենաքիչը վեցը նախադասություն):

Կոմիտասը իր բանաստեղծության մեջ ունի գաղտնի իմաստ։ Նրա բանաստեղծությունները գրված են շատ պարզ։ Այդդրանով էլ տարբերվում էԼ

Տնային աշխատանք

Կարդա՛ .  ,,Կոմիտասի գերազանց լսողությունը,, 
Գրի՛ր շարադրություն ,,Երաժշտության դերը մարդու կյանքում,, վերնագրով:

Շարադրություն

Կոմիտասի բանաստեղծությունները, կարդա՛, ընտրի՛ր որևէ բանաստեղծություն, սովորորի՛ր անգիր և պատրաստի՛ր ռադիոնյութ կամ տեսանյութ:

Երաժշտությունը ամեն տեղ է օրինակ փողոց անցնելիս, Նանեի կողքին գտնվելիս, խանութում և այլն։ Առանց երաժշտությունի կյանքը կորցնում է իմաստը, երաժշտության ամեն մի նոտան կյանքի մի երանգն է։ Երաժշտությունը կարող է հանգստացնել, օգնել դժվար պահերին և կարող է մոռացնել ինչ որ կարևոր գործից։ Երգի հետ լինում են հիշողություններ, լինում են ուրախ և տխուր։Եթե նկատեք, դուք կհասկանաք որ երաժշտությունը կյանքի մի մասնիկն է։ Ես չեմ պատկերացնում իմ կյանքը առանց երաժշտության (և հնարավոր է նաև առանց ականջակալների)։

Դասարանում 
1. Հոմանիշների հինգ զույգ առանձնացրու:

Չար, վտիտ, վճիտ, չոր, բարի, բծավոր, գերազանց, անարի, մեղավոր, նիհար, ականավոր, երկչոտ, ձևավոր, հռչակավոր, գթառատ, ականակիտ, ջերմեռանդ:

Վտիտ  —  նիհար

Վճիտ ականակիտ

Բարի — գթառատ

Ականավոր — հռչակավոր

Անարի — երկչոտ

Helping at a hospital/read the text and answer the questions/page 18

Grammar:present continuous

Hometask:ex.2/b,c,page 19

1. Sorry, Eddie isn’t here. He‘s taking (take) the dog for a walk.

2. Mike and Jane are in the living room. They‘re watching (watch) a film on DVD.

3. Hannah! You‘re not listening (not listen) to me!

4. I can’t talk now. I‘m doing (do) my homework.

5. A: Are you watching (watch) this programme? B: No, I’m not. Watch a different one if you want.

6. A: Maddy’s upstairs in her room. B: Oh? Really? Is she haveing (have) a rest?

c.

1. My grandfather is haveing a rest.

2. Look! our dog Max is watching TV.

3. My parents are listening to music.

4. I am not enjoying this programme.

5. It’s a great game — and we are wining.

6. Ellie is not doing her homework

Lesson 2

Helping at a hospital/to retell the text/page 18

Hometask:ex.4//a,b,c,page 20

a. 1. We always wear/We’re always wearing  a uniform to school.

2. Paula wears/Paula’s wearing black leans today.

3. Come inside! It rains/It’s raining.

4. It rains/It’s raining a lot in February.

5. Dad cooks/Dad’s cooking at the moment.

6. My mother cooks/ my mother’s cooking lunch every Sunday.

7. Steve’s terrible! He never listens/He’s never listening to the teacher!

b. Present simple — every day, always — usually, every weekend, never, every evening, twice a year.

Present continuous — now, this morning — at the moment, right now, this afternoon, this week, today.

c. 1. Sarah usually walks (walk) to school, but today she is going (go) by bike.

2. We have (have) geography lessons twice a week. We are learning (lear) about volcanoes at the moment.

3. Julia is surfing (surf) the net this afternoon. She wants (want)  to find some information for a project.

4. I know (know) his face, but I am not remember (not remember) his name.

5. We are not dancing (not dance) tonight because we don’t like (not like) the music.

6. What does this word mean (mean)? I don’t understand (not understand) it.