Месяц: Май 2019

Նախադասությունն արտահայտվում է բառով կամ բառերի կապակցությամբ և ավարտունմիտք է հաղորդում: Նախադասությունն ավարտվում է վերջակետով:

Նախադասության գլխավոր անդամներն են ենթական և ստորոգյալը: Ենթականպատասխանում է ո՞վ, ովքե՞ր, ի՞նչ(ը), ինչե՞ր(ը) հարցերին: Դա այն առարկան է, որինստորոգյալի միջոցով որևէ հատկանիշ է վերագրվում: Ստորոգյալը ցույց է տալիս հատկանիշև այն վերագրում (ստորոգում) է ենթակային: Պատասխանում է ի՞նչ է անում, ի՞նչ է լինում, ի՞նչ արեց, ի՞նչ եղավ, ո՞վ է, ի՞նչ է ինչպիսի՞ն է և նման այլ հարցերի:

Պարզ համառոտ նախադասությունը կազմված է միայն գլխավոր անդամից կամ անդամներից:

Պարզ ընդարձակ նախադասությունը կազմված է գլխավոր անդամներից (անդամից) և նրանցմիտքը լրացնող այլ անդամներից (լրացումներից):

Նախադասության բազմակի անդամները (նույն անդամի հետ կապված, նույն հարցինպատասխանող անդամները) իրարից տրոհվում են ստորակետով, իրար միանում են ու, և, կամ, նաև, և՛… և՛, թե՛… թե՛, կա՛մ… կա՛մ, ո՛չ… ո՛չ և նման բառերով (շաղկապներով):

Կոչականը այն անձը կամ առարկան է, որին դիմում է խոսողը: Կոչականի վրա դրվում էշեշտ: Եթե կոչականը լրացում ունի, շեշտն անցնում է լրացման վրա:

Կոչականն իրլրացումներով նախադասության մյուս անդամներից տրոհվում է ստորակետով:

1. Կետերի փոխարեն կոչականներ գրի՛ր:

                Հա՛յր, դինոզավրերն ինչո՞ւ են ոչնչացել:
Նատալի՛, դու քայլող մեքենա տեսե՞լ ես:
Նա իսկապե՞ս իր բնակարանը գազանանոցի է վերածել, Կարինե՛:
Մարդն ինչքա՞ն ժամանակ կարող է դիմանալ առանց խմելու, Պապի՛կ:
Գիտե՞ս, Մայրի՛կ, ռոբոտներին էլ է օդ պետք:
Ի՜նչ ասես չես մտածի, եղբա՛յր հիմա էլ որոշել ես նոր տեսակի ծաղի՞կ աճեցնել:

2. Ա և  Բ  խմբերի  նախադասություններում  ընդգծված  կոչականները  համեմատի՛ր  և տարբերությունների մասին գրի՛ր:

                Ա. Եղբա՛յր, էսպես էլ բա՞ն կլինի:
Բ. Ա՛յ եղբայր, էսպես էլ բա՞ն կլինի:
Ա. Եվ դու խուսափո՞ւմ ես հարցի պատասխանը փնտրելուց, փիլիսոփա՛:
Բ. Եվ դու խուսափո՞ւմ ես հարցի պատասխանը փնտրելուց, իմսատո՛ւն                 փիլիսոփա:
Ա. Լավ կլիներ, չէ՞, որ փչովի մեքենա ունենայինք, գյուտարա՛ր, ավտոտնակ էլ    պետք չէր լինի:
Բ. Լավ կլիներ, չէ՞, որ փչովի մեքենա ունենայինք, պարո՛ն գյուտարար,    ավտոտնակ էլ պետք չէր լինի:

3. Նախադասություններն ավարտի՛ր:  Գտի՛ր  ստացված  նախադասությունների  արտահայտած մտքերի տարբերության պատճառը:

                Նա ամեն առավոտ վազում է, որ չուշանա պարի դասից.:
Նա ամեն առավոտ վազում է, որպեսզի նիհարի:
Նա ամեն առավոտ վազում է, չնայած ոչ հաճույքով:
Նա ամեն առավոտ վազում է, իսկ ես ոչ:
Նա ամեն առավոտ չի վազում, այլ հաց է ուտում:

4. Նախադասությունները տրված բառերով միացրո՛ւ և ստացի՛ր բարդ նախադասություններ:

ա) Այնքան … որ,

բ) և:
Թագավորի ձայնը նվազում է: Պալատականները նրան չեն կարողանում լսել:

ա․ Թագավորի ձայնը նվազում է այնքան, որ պալատականները նրան չեն կարողանում լսել:

բ․ Թագավորի ձայնը նվազում է և պալատականները նրան չեն կարողանում լսել:

5. Նոր նախադասություններ  ստացի՛ր՝  տրված  բարդ  նախադասության  ընդգծված  մասը հանելով: Ինչպիսի՞ նախադասություններ ստացվեցին:

                Մարդը վաղուց երազում է ստանալ մի դեղ, որը կպայքարի ցանկացած    հիվանդության դեմ:
Հեքիաթներում հանդիպե՞լ ես կախարդական ջրի, որը մահացողներին փրկում   ուառողջացնում է:
Այսօրվա Երկիրը շատ է տարբերվում նրանից, որը մարդկությունն իր կյանքի       արշալույսին է տեսել:
Մարդիկ ավերում են Երկիրը՝ առանց մտածելու սերունդների մասին, որոնք        գալու են իրենցից հետո:
Պատմության դասագրքերում ոչինչ չկա ամբողջ աշխարհն ընդգրկած այն             պատերազմի մասին, որ մարդիկ վարում են բնության դեմ:

6. Ա և Բ տեքստերը համեմատի՛ր և դրանց տարբերությունը գտի՛ր:

                Ա. Քամին մարագի շուրջը պտտվեց, մտնելու ճեղք չգտավ ու ասաց.
— Մարա՛գ, դուռդ բա՛ց արա, քեզ հարդ եմ բերել:
Մարագը պատասխանեց.
— Դու իմ ունեցած հարդը մի՛ տանիր, քո բերածն ինձ հարկավոր չէ:
Բ. Քամին մարագի շուրջը պտտվեց, մտնելու ճեղք չգտավ ու մարագին  ասաց ,  որ դուռը բաց անի, որովհետև ինքը նրան հարդ է բերել: Մարագը պատասխանեց, որ քամին թողիր ունեցած հարդը չտանի, իրեն նրա բերածը հարկավոր չէ:

Ա և Բ տեքստերի տարբերությունը այն է, որ Ա տեքստը գրված է որպես երկխոսություն, իսկ Բ տեքստը որպես պատում։

Տնային աշխատանք

Կարդա՛ ,,Միդիաս թագավորը,, պատմությունը:

Առաջադրանքներ

1. Բացատրի՛ր շվայտ բառը և գրի՛ր հոմանիշները:

Բացատրուցյուն-կերուխումի անձնատուր եղած
Հոմանիշներ-ցանկասեր, հեշտասեր, անառակ, անբարոյական, ախտասեր,

1. Բացատրի՛ր ,,մահու չափ հոգնած,, արտահայտությունը:

Մահու չափ հոգնած արտահայտությունը նշանակում էր, որ մարդն այնքն է հոգնել, որ քիչեմնում մահանա

1. Բնութագրի՛ր Միդիաս թագավորին:
2. Տեքստը համառոտ փոխադրի՛ր և համապատասխան հետևություններ արա՛:

Լինում է, չի լինում, մի փադիշահ է լինում: Շրջելիս, տեսնում է՝ մի ծերունի ձիթենի է տնկում:  Նա մոտենում է ծերունուն ու հարցնում․
-ինչո՞վ ես զբաղված: Հանգստանալուդ ժամանակն է, իսկ դու դեռ աշխատում ես: Կապրե՞ս,  մինչև այս ծառը պտուղ տա:
-Աշխարհի օրենքն է, որ մեկը ծառ տնկի, մյուսը ճաշակի դրա պտուղները:  Բայց հույս ունեմ ապրելու մինչև ծառն պտուղ տա:
Փադիշահին դուր է գալիս ծերունու պատասխանը, և նրան դրամով լի քսակ է տալիս:
-Ա՛յ, տեսնո՞ւմ ես՝ ծառն սկսեց պտուղ տալ,- ժպտում է ծերունին: Փադիշահը էլի մի քսակ է տալիս ծերունուն:
-Ո՜վ մեծ փադիշահ, տես մյուս ծառերը մեկ անգամ են պտուղ տալիս, իսկ իմ երկու անգամ:
Այս կատակն ավելի է դուր գաս փադիշահին: Նա ծերունան է տալիս երրորդ քսակն ու ասումիր ուղեկիցներին.
-Գնանք, թե չէ բոլորովին կսնանկանանք:

2.Նախադասությունից հանի՛ր այն բառերն ու բառակապակցությունները, որոնք պատասխանում են փակագծում տրված հարցին:

Պոչը թակարդում թողած աղվեսը մյուս աղվեսներին համոզում էր ձեռք քաշել իրենց պոչերից: (ո՞ր)

Միջատներր շատ զզայուն են մագնիսական դաշտի նկատմամբ: (ո՞ր, ինչքա՞ն)

Ծանոթ հսկիչին տեսնելով՝ կապիկն ինձ դարձրեց իր սև մռութիկն ու թաթերն աղերսանքով մեկնեց: (ինչպիսի՞, ո՞ր)

Երկնքի կապույտի վրա թղթե նկարի նման սահող այդ երկու գեղեցիկ թռչունները շատ անսպասելի, աղմուկով իջան մեր վերևի ճյուղին և երկար ու լուրջ զրույց սկսեցին: (ինչպիսի՞, ո՞ր)

3. Կետերը փոխարինի՛ր փակագծում  տրված  հարցին  պատասխանող  բառերով:  Կետադրությանն ուշադրություն դարձրո՛ւ և փորձի՛ր բացատրել:

Վալոդը, Աշոտը, Արշակը, Արթուրն ու ես մի քիչ ուշացել էինք: (Ո՞վ)

Եղել էր բոլոր այգիներում, հրապարակներում, բակերում: (որտե՞ղ)

Ո՛չ Անին, ո՛չ Անգելինան, ոչ էլ Սոնան տան տեղը չգիտեին: (ո՞վ)

Ո՛չ Նանեին, ո՛չ Էլլային և ոչ էլ Սոնային չէր պատմել: (ո՞ւմ)

Պայմանավորվեցինք, որ պիտի հեռանա Իտալիայից էլ, բակից էլ, Սրճարանից էլ: (որտեղի՞ց)

Այս ուսումնական տարին անցավ ուրախ և ոչ դժվար: Մենք ընկեր Տաթևի հետ իրականացրել ենք անհատական նախագծեր, ես իրականացրել եմ թարգմանչական նախագիծ: Իհարկե, ես այս տարի չեմ ճամփորդել, բայց ընկեր Տաթևի հետ գնացել ենք սահադաշտ: Իմ մարզական գործենեյությունը սուսերամարտն է, իմ ընկերուհին էլ է գնում սուսերամարտի: Մենք այս տարի շատ  — շատ ընթերցություններ էինք արել, օրինակ Թումանյան, Սայհան, Չարենց և այլն ․․․․։

Ուրբաթ օրը մենք մեր դասարանով որոշեցինք գնալ սահադաշտ։ Հավաքվեցինք դպրոցի բակում և այնտեղից երթուղայինով գնացինք <<Երազ այգի>>։ Ճանապարհը իհարկե շատ երկար էր, բայց ոչ մեր համար։ Որովհետև մենք իրար հետ խաղում էինք խաղեր։ Վերջիվերջո մենք հասանք Երազի այգի։ Ես ունեի իմ անձնական չմուշկները։ Երբ ես մտա սահադաշտ ընկնում էի սառույցի վրա, որովհետև շատ սղլիկ էր։ Բայց ես ամենից լավն էի սահում։ Ես ամեինչ կարողանում էի անել հետևանց սահել, պտտվել և ալյն։ Ես և Նատալին օգնում էինք Սոնաին, որպիսզի նա սովորի սահել և հավասարակշռությունը պահել։

Հետո մենք ցանկացանք այդ ամենը տպավորել և սկսեցինք նկարվել։ Մեր ֆոտոսեսիայի համար բավականին շատ գեղեցիկ վայրեր կային։ Այնքան լավ էր անցնում այնտեղ, որ ոչ մրսածությունը ոչ էլ հոգնածությունը մեզ չէր ստիպում տուն վերադառնալ։ Դա հիասքանչ օր էր, ինձ շատ դուր եկավ սահադաշտում։

Դասարանում 

You’re Going to Love Barcelona

The capital of Spain’s Catalonia region, Barcelona could well be the ideal destination for a European urban getaway. This historic, artistic, gastronomic, sporting hub is full of great food and attractions for everyone to enjoy. 

Barcelona is the kind of place where you can stroll arm in arm down elegant boulevards in Eixample, rub shoulders with street performers on Las Ramblas or take in the fresh sea air by the city beach. You can see some of the world’s most creative architecture at the Sagrada Familia or Parc Guell, take beautiful panoramic photos from Montjuic and descend into the city to dine on exquisite tapas at restaurants like Ouimet i Ouimet.

If sports are your obsession, you can book tickets to the Camp Nou. If art is your passion, the world’s biggest collection of Picasso paintings is on your doorstep. Easily accessible from US cities and ready to welcome everyone, Barcelona is a destination that is tough to beat.

Հեղինակ։ Նրանք հայտնվեցին մի տան մեջ և նրանք չէին պատկերացնում թե նրանց ինչ է սպասվում։

Բրոկոլի։ Այս ու՞ր ենք հայտնվել։

Ծաղկակաղամբ։ Իմ կարծիքով այնտեղ որտեղ մահացան իմ ծնողները։

Բրոկոլի։ Ինչի՞ց իմացար։

Ծաղկակաղամբ։ Մինչև հիմա նրանց ահավոր հոտը գալիս է։

Հեղինակ։ Եվ նրանք հանգարձակի տեսան, թե ինչպես են պատրաստում ուրիշ բանջարեղենները և վախից ընկան գետնին։

Բրոկոլի։ Պետք է արագ փաղչել։

Ծաղկակաղամբ։ Ճիշտ ես։

Հեղինակ։ Նրանք փախան վտանգավոր ճանապարհով։

Բրոկոլի։Արագ արի ահա և փաղչելու եղանակը։

Հեղինակ։ Բրոկոլին վախից ընկավ դանակի տակը, որը նրան կիսեց երկու մասի։

Զարմանքով ասաց ծաղկակաղամբը։ Իսկ հիմա ես ի՞նչ պետք է անեմ։

Սպասեք շարունակությանը

Դասարանում 
Առաջադրանքներ
Բացառական, գործիական և ներգոյական հոլովներ : 

Տնային աշխատանք
Կարդա՛ ,,Հսկայի մազերը,, հեքիաթը : 

Առաջադրանքներ

1. Դուրս գրի՛ր մեկ  հարցական  նախադասություն և մեկ կոչական  պարունակող նախադասություն:                                                                                                            Տեսնո՞ւմ ես՝ քեզ ինչքան շատ ենք սիրում

—Ուր ես մեզ տանում, սիրելի եղբայր

2.Հսկային աստվածաշնչյան ո՞ր կերպարին ես նմանեցնում:

3. Երեք եղբայրների համար անհավանական ու զարմանալի մի պատիժ մտածիր:

Ես նրանց կկապեի և կտանեի անտառ, նրանց կթողնեի այնտեղ և կգնաի։ Նրանք հաստատ մի քանի ամսուց նոր կհասնեին տուն։

3. Քո հիմնավորված կարծիքն արտահայտիր հեքիաթի վերաբերյալ:

Հեքիաթը շատ լավն էր, բայց եղբայների պատիժը այդքան էլ դաժան չէր։

3. Տեքստը փոխադրի՛ր՝ուղղակի խոսքերն անուղղակի դարձնելով:

Մի քանի զորապետներ հավաքված գովում էին իրենց ձիերին։ Բոլորին լսելուց հետո մի աղքատ  մարդ պատմում է, որ մի տարի ձիով հասաավ Արաքսին. ձին թափ առավ ու թռավ մյուս ափը:
Լսողներն այնքան են բարկանում, որ ուզում են ծեծել խեղճ մարդուն: Նրան մեղադրում են նարան և ասում, թե ձին  կարո՞ղ է Արաքսի նման գետի վրայով թռչել: Իսկ մարդն ասում է թե ձին իրենն չէր այլ իշխանինն: Զորապետներն համաձաննվում են և հետ են քաշվում